Когда дочка была в подготовительной группе в саду, она знала буквы и умела читать. Но весной в профилактическом порядке заталкивала имеющиеся у нее книги под диван, чтобы не дай Бог не читать. Книжек просто не было.
Сад был логопедический, что среди местных педагогов считалось почти что умственной отсталостью. Местных - имею в виду учителей и руководящий состав "придворной" (то есть, расположенной в нашем дворе) школы, в которую мы записали ребенка в 1 класс.
И глядя на то, как она пинает книжки, я грустно подумывала, что же я буду делать, если она примерно так же будет относиться к урокам в школе. И конечно, смотрела документацию про семейное обучение, домашнее и пр. В 2010 году оно существовало, но надо было быть очень активной мамой, чтобы нормально завершить все бюрократические процессы, которые инициировались школой.
Соответственно, для себя придумала было такую вот схему - начальные классы можно на домашнем побыть, научиться сидеть на попе ровно и делать домашнее задание, потом в средних классах можно и в школу походить, а старшие классы можно и вовсе в экстернат. Варианты в голове менялись, но домашнее обучение присутствовало всегда.
И вот в июне, когда мы были на море, дочь выспалась после московской гонки и попросила купить ей книгу. Почитать. Купила, та прочла за день и попросила новую. И так весь отпуск... - хорошо, что домой нас забирал папа на машине, только крякнув, какой у нас накопился багаж.
В общем, в школу дочь пошла самую обычную. Благополучно отучилась начальную школу, училась всегда на пятерки. Потом смогла поступить по конкурсу в лицей, хотя, конечно, особой психологической устойчивостью не отличалась. Имею в виду сдачу экзаменов в 4 классе - это было большим риском. Но хотелось каких-то бОльших перспектив, а в лицее так красиво рассказывали о том, что там будет. Потом оно, конечно, сразу забылось, остались только заорганизованность и формализм, но сейчас мы не о том.
Вот только примерно в дочкином шестом классе я осознала для себя, что в школу ходить нужно. И лучше не в лицей хваленый (скорее всего, он окажется не тем, чем кажется...), а вот в просто "придворную". Потом я прошла несколько стадий дебатов с мамами, которые были рьяными сторонницами анскулинга, потом поняла, что речь не просто о том, ходить или нет в школу, и отстала от этих мам совсем, стараясь воспринимать их философски.
И вот однажды смотрела на ютуб-канале Татьяны Лазаревой интервью с автором книги "Другая школа" Александром Мурашевым, и ведущая спросила у него: "А как там в Швеции относятся к домашнему обучению? Есть ли такая форма обучения?" Александр ответил примерно то, что я уже для себя придумала: "Когда я спросил об этом директора школы, тот очень расстроился, рассказал, как несчастны дети, не посещающие школу, но что поделать, если такое здоровье". Таки да. Если не позволяет здоровье - то нет вариантов, конечно. Если здоровье есть - то надо. Надо. Ходить. В школу.
Родители детей, не посещающих школу, часто рассказывают, что у детей есть миллион сто тысяч способов социализации. Кружки там, секции. То есть, опять же - специально подобранные люди с такими же интересами, организованное взрослыми мероприятие и пр. Одна мама в группе подростковых родителей спросила (это не троллинг): "Подскажите, как оградить детей от тлетворного влияния улицы? Ведь там одни идиоты!". Мы искренне считаем, что помогаем своим детям тем, что раскладываем соломку везде и всюду. Ведь да, подростковый возраст психологи почти до трех десятков лет продлили...
Социализация - это не про общение с родными и близкими или занятие в интересном кружке. Социализация - это навык общения с ЛЮБЫМИ людьми. Решения РАЗНЫХ ситуаций. И большую часть их невозможно смоделировать, их выдает школьникам жизнь.
Сегодня дочь явилась из школы в слезах и диком настроении. У них в гимназии есть фиксация пропусков занятий в электронном журнале. И им объяснили, что если пропусков (даже по уважительной причине) будет больше какого-то там количества, то отправят на домашнее обучение. Дочь бдительно следит за своими пропусками, старается всё делать в неурочное время, никогда не опаздывает и пр. Это то, что она может сделать сама.
Но жизнь гораздо сложнее. И есть такой предмет - физика. Порядок входа в кабинет физики сложился такой: все сидят на диване перед кабинетом и ждут учителя. Учитель открывает дверь, мол, добро пожаловать. Все зашли и сели. И всё нормально.
Но сегодня звезды построились так, что учитель был в кабинете, дверь в кабинет открыта, дети ждут в коридоре. Урок начался, но дети ждут распоряжения учителя. Детям по 16 лет, кстати. В классе был только один отличник, который просто сразу не стал сидеть на диване в ожидании, а спросил у учителя, можно ли зайти в класс и зашел.
Разъяренный учитель вопрошал в пространство, почему никто не заходит, а урок идет. И поставил всему классу опоздание - это 0,5 урока пропуска в электронном журнале. По окончании урока наиболее активные и возмущенные пошли к классному руководителю жаловаться на произвол учителя физики. Но та поддержала учителя, что так можно было ждать до конца урока, какая проблема спросить?
Дочь моя была безутешна. Почему, за что, как?.. Мои попытки показать ситуацию с другой стороны провалились :). Ну, прорыдалась, поела, ей легче стало. Уже можно сказать и то, что думаю.
Что ситуации не всегда развиваются по шаблону. Да, все сидят и ждут. Но класс открыт. И видно, что учитель там. То есть, шаблон уже нарушен. Почему нужно вести себя как все, а не так, как тот отличник, например? Или просто по-своему? Потому что нет пока гибкости, нет умения принимать решение, если что-то пошло не так. Есть доверие к обществу, к классу. Плохого не предложат. Ан, предложили. И девочка, которая "никогда не опаздывает", таки опоздала. С помощью одноклассников и в силу своей незрелости.
Вы можете смоделировать подобное? Я - нет. Но никакие мои слова не дойдут до дочери так, как повлияла на нее ситуация. Когда ты действуешь на автомате, "как все", не контролируя, что ситуация развивается нестандартно. Для меня подобное (когда никто не умер, не поранился, но получил урок поведения) дорогого стоит.
А если вам не совсем понятно, о чем я рассказывала так долго, вы можете почитать книгу Шиван Вивьен "Список". Ребенок, а тем более подросток должен уметь и строить отношения, и иметь свое мнение, и отстаивать его. С разными людьми. Не только с теми, кого выбрали для общения родители. И да, наступает возраст, когда нам уже просто нельзя им выдавать готовые решения. Они сами могут их видеть и находить. Конечно, если не росли в аквариуме маминой заботы на соломке...
В общем, для меня анскулинг приемлем в нескольких ситуациях - например, когда нет здоровья быть в школе учебный день, или когда в выбранной школе процветает буллинг, а больше ничего географически приемлемого нет. Конечно, каждый выбирает для себя. Но когда мы выбираем для детей - наверное, нужно вооружиться не только позициями "за", но и - "против".
Если вам интересно общаться со мной - приглашаю подписаться на мой канал, поделиться статьей со знакомыми и друзьями в соцсетях. Можно даже поставить лайк - он же палец вверх.