У учителя, который входит в класс, есть две задачи. Одним из них является обмен знаниями, другим гораздо сложнее - постоянно мотивировать учащихся к обучению.
Какова мотивация позади? Отношения, которые учитель строит с участниками, участники чувствуют себя в безопасности и ценятся, а также развивают тесные отношения внутри группы.
Так что не стесняйтесь и продолжайте читать - в этой статье вы найдете несколько советов (упражнений и техник), которые мотивируют взрослых учиться в группе.
Построение отношений с участниками
1. 👩🏫С самого начала, обращаясь к участнику, говорите от его имени. Возможно, вы сможете узнать имена учеников до начала курса. Дайте каждому участнику значок со своим именем и, самое главное, назовите участников как мост между вами и учеником.
2.👩🏫 Расскажите свою историю о теме. Это может быть история о том, как неудача впоследствии превратилась в успех. Или история о кризисе, который привел к поиску решения сложной ситуации. Обмен таким опытом необходим по двум важным причинам: он укрепляет доверие между учителем и группой и выстраивает отношения, необходимые в процессе обучения. Единственным риском такого подхода является опасность того, что участники могут вмешаться или возразить, если у них сложится впечатление, что они тоже должны быть максимально открытыми.
3.👩🏫 Обратите внимание на участников, которые не уверены в себе и испытывают трудности с обучением - они не участвуют в беседах и не выступают на форуме. Не заставляйте их, а организуйте обмен мыслями в парах, чтобы у них была возможность высказаться.
4.👩🏫 Соберите информацию об ожиданиях участников курса, который они изучают, и поместите эти утверждения в видимом месте. Это важно, но еще важнее обращаться к этой информации во время курса, чтобы оправдать эти ожидания в первые несколько минут обучения. Это учитывает потребности и присутствие участников.
5.👩🏫 В начале тренинга организуйте ролевую игру «Кто есть кто?». Будучи учителем, вы сможете понять мотивацию участников, если они решат быть в группе ЗАГРУЗКИ или ВОЛОНТЕРА. Эта игра покажет мотивацию (или ее отсутствие) для участия в тренировках и уменьшит сопротивление, если оно будет названо. Это уменьшит напряженность в группе и напомнит начальные отношения между участниками.
Безопасность
6.👩🏫 Задайте вступительный вопрос ЧТО ВЫ ХОТИТЕ ЗДЕСЬ? вместо того, чтобы спрашивать, ПОЧЕМУ ВЫ ЗДЕСЬ? Несмотря на то, что некоторые учащиеся не знают ЕС, этот вопрос является одним из лучших рабочих вопросов в начале обучения.
7.👩🏫 Задайте вопрос о переводе ЧТО ВЫ ОЖИДАЕТЕ ПОСЛЕ ВАШЕГО КУРСА? Это позволяет учащемуся сосредоточиться на результатах, которые он или она хочет достичь в своей личной или личной жизни.
8.👩🏫 Спросите учащихся о целях урока, которые учитель поставил перед началом урока. Открытые вопросы, такие как «Что цель лучше всего подходит вам»? Задавая участникам этот вопрос, можно получить два преимущества одновременно: ознакомить участников с целями курса (если участник должен выбрать одну цель, прочитать все) и с другой, он позволяет участникам с одинаковыми приоритетами.
9.👩🏫 Мотивация наиболее глубоко проверена рядом вопросов. Это упражнение начинается с вопроса ЧТО ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ, ЗАВЕРШАЯ ЭТОТ КУРС? Следующий вопрос следует из ответа на предыдущий вопрос. Например, если ответ таков: после прохождения курса я смогу сменить работу, следующий вопрос будет следующим: ЧТО ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ, ЕСЛИ ВЫ ИЗМЕНЯЕТЕ СВОЮ РАБОТУ? «Смена места работы позволит мне заработать больше денег». ЧТО ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ, ЕСЛИ ВЫ ДЕЛАЕТЕ БОЛЬШЕ? и так далее. Упражнение заканчивается, когда ответственное лицо чувствует, что его квест закончен - самая глубокая мотивация достигнута. Чаще всего это удовлетворение, счастье или способность жить в гармонии с другими.
10.👩🏫 Расскажите анекдоты, связанные с курсом. Возможно, вы помните опыт других групп или это может быть шутка, связанная с процессом обучения.
Оценка
11.👩🏫 Хвалите участников за их участие в форуме - за выражение их мнения, за выполнение задания, за активность. Аплодисменты, благодарность, совет группе приветствовать участника восклицательным или более ранним жестом могут быть наградой за их усилия.
12. 👩🏫Обратитесь к участникам во время тренинга. Вы просто должны помнить, чтобы не переусердствовать и не полагаться только на активных членов. В противном случае это может привести к тому, что застенчивые участники закроются, потому что они уже не хотят высказываться публично. Желательно повторить жест или слово, которое уже было сказано и успешно активировало группу.
13.👩🏫 Учитель призывает участников высказаться. Это позволяет участникам уменьшить их сопротивление и поощряет участие всех участников. В небольших учебных группах (6-12 человек) этот метод может быть неэффективным, но он хорошо работает в больших группах, потому что учитель может обращаться к самым закрытым участникам, что означает их активацию одновременно. Человек, который решает выступить на форуме, преодолевает сопротивление и получает возможность испытать, что значит делиться размышлениями, давать обратную связь и начинать учиться каждый день.
Групповое общение
14. 👩🏫Оцените участников, которые подчиняются правилам, установленным группой, таким как пунктуальность или ношение визитной карточки. Преимущество этого метода заключается в том, чтобы создать чувство принадлежности к группе, отразить его в пассивном поведении, например, приехать вовремя или согласиться нести визитную карточку. Непосредственным преимуществом использования этого метода является повышение чувства безопасности в группе, что усиливает позитивное отношение и желание быть в классе, где нет убеждений или упреков.
15. 👩🏫Используйте групповые ритуалы. К ним могут относиться ритуалы приветствия, закрытие дня, приветствие учителя, выражение согласия и поддержка контента, о котором говорил коллега. От жестов до словесных выражений. Якорный метод заимствован из НЛП и создает чувство принадлежности к группе, которая имеет неоценимое значение для создания мотивации к обучению.
16.👩🏫 Обучающие игры в парах или небольших группах, которые позволяют участникам узнать друг друга и развить способность доверять своим коллегам.