В последние годы все больше частных компаний приходят на образовательный рынок, предлагают услуги как для взрослых, так и для детей. И они востребованы—получать знания сейчас модно и порой жизненно необходимо.
Баланс цена-качество на образовательном рынке
У потребителя возникает впечатление, что каждый устанавливает собственные правила игры — цена, объем преподаваемого материала. Как соблюсти баланс между качеством обучения и его стоимостью?
— Еще несколько лет назад казалось, что образование — это такая инертная среда, в которой любая реформа идет годами, государство определяет весь ландшафт, и бизнесу, крупному и мелкому, тут делать нечего. И вот на наших глазах эта сфера буквально взрывается, и потребитель уже иногда теряет ориентацию: разброс цен, качества, возможностей в такой ситуации представляется совершенно естественным.
И баланс между качеством и стоимостью, очевидно, будет соблюдаться естественным путем: кто его найдет, тот и станет самым крупным и востребованным игроком на рынке. Государство может повлиять на этот процесс через лицензирование образовательных программ. Если процесс получения таких лицензий сделать понятным, прозрачным, осмысленным, то потребитель, доверяющий государству, сможет ориентироваться на этот критерий, а частные организации, выходящие на рынок, будут иметь определенные стандарты.
При этом важно не переборщить со строгостью и бюрократическими процедурами при получении таких лицензий. Также мне представляется важным, чтобы государство сохраняло пространство для тех, кто еще не готов к лицензированию и не заставляло их переходить на полулегальное существование. Это позволит и потребителю иметь широкий выбор и сохранит ценность лицензирования как объективного инструмента оценки программ.
Как не запутаться в многообразии предложений?
Как потребителю можно выяснить, еще до вложения собственных средств, насколько компетентно образовательное заведение?
— Если мы говорим о дополнительном образовании, то мне кажется, образовательный продукт в данном случае ничем не отличается от любого другого интеллектуального, нематериального продукта, который вы собираетесь приобретать, будь то фильм, концерт или туристическая путевка: публичная информация, отзывы знакомых лиц, репутация авторов, руководителей заведений или авторов программ,педагогов. И все равно, надо попробовать самому прежде, чем убедиться, что вам это предложение подходит.
Никакие регалии, рейтинги, звания не гарантируют, что эта программа подойдет именно вам и в этом учебном заведении будет комфортно именно вам.
Раньше под дополнительным образованием, в основном, понимались секции и кружки. Какие типы образовательных площадок возникли в последнее время?
— Богатство дополнительного образования, разнообразие его возможностей и определяется во многом тем, что «площадкой» для него может стать что угодно — от зала, оснащенного по последнему слову техники XXI века в технопарке, до лесной поляны.
Если говорить о том, что сейчас развивается наиболее активно, то такими площадками становятся музеи, специализированные парки,библиотеки. Музеи имеют огромные возможности по развитию дополнительного образования, благодаря своим запасам материала и регулярной смене своего визуального ряда. Во всем мире музей уже давно служит не столько для хранения и простой демонстрации своих экспонатов, а для интерактивного взаимодействия с посетителями. И вовлечение музеев в орбиту дополнительного образования, очевидно, способствует их движению в ту сторону, куда современная музейная деятельность в мире пришла уже 10—20 лет назад.
Если в европейских художественных музеях вы обязательно встретите группу детей, который оккупировали пол перед какой-нибудь известной картиной и обсуждают ее с преподавателем, а потом пытаются здесь же что-то нарисовать, то у нас многие музеи до сих пор не воспринимают посетителей иначе, как чинно ходящих от картины к картине.
Специализированные парки дают разнообразные возможности погружения в профессиональный, культурный мир—в иную реальность, не похожую на ту, что окружает ребенка или взрослого в повседневной жизни.
Перспективы онлайн-образования
Онлайн-курсы предлагают те же знания за разумные деньги, а порой бесплатно, при этом доступ к хорошим педагогам и качественным материалам получает большое количество желающих. Как вы оцениваете перспективы онлайн-образования? Не затмят ли они привычное нам обучение офлайн?
— Онлайн-образование, если и затмит офлайн, то только тот, который застыл в своем развитии, тот офлайн, где преподаватель годами читает, показывает, говорит одно и то же, тот офлайн, где преподаватель действительно мало, чем отличается от робота.
То есть, я вижу, что распространение онлайн-образования только поднимет качество офлайн-образования. С другой стороны, не стоит переоценивать легкость получения онлайн-образования. Достаточно один раз самому попробовать 20 раз в определенное время подключиться к онлайн-курсу, как понимаешь, что самоорганизация, требуемая для получения образования исключительно онлайн — удел далеко не каждого человека.
И очень многим для регулярного обучения просто необходим внешний мотиватор— будь то специально выделенное пространство, назначенное время, или педагог, который спросит тебя лично: «А почему тебя не было на прошлой неделе?».
Мне представляется, что онлайн-образование сыграет огромную роль, отчасти решая проблемы: географии, социальной мобильности, имущественного расслоения, выравнивая общество. Но офлайн-образование от этого только приобретет в качестве, потому что это станет условием выживания каждого конкретного педагога или заведения.
Интервью с Петром Бавиным.
Архив6 газета ВВФ