Самое ужасное в заболевании то, что люди хотят, чтобы ты вёл себя так, будто его нет : дети с ОВЗ в школе.

В школу ходят не только здоровые на 100% дети. Это факт. И их количество, возможно, будет увеличиваться. По двум причинам: во-первых, развитие тенденций инклюзивного образования и общедоступной образовательной среды, во-вторых, как ни странно, медицинский прогресс. Появились новые методики выхаживания глубоко недоношенных детей. Однако недоношенность идет рука об руку с кислородным голоданием головного мозга, после которого полное восстановление возможно не всегда, а вероятность развития патологий становится выше.

Готовы ли мы к инклюзивному образованию?

В профессиональной среде существует что-то вроде термина: дети с ОВЗ, то есть с "ограниченными возможностями здоровья". Под этими "ограниченными возможностями" могут пониматься разные недостатки как физического, так и психического развития

Должен ли ребёнок с ОВЗ учиться в обычной школе, действительно ли так лучше будет проходить социализация?

По отношению к образованию ЮНЕСКО понимает инклюзию как процесс «обращения и реагирования на разнообразие потребностей всех обучающихся через участие в обучении, культуре и сообществах и сокращении отказа от поступления в школы и исключении из них». Его основной целью является создание свободной, безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с особыми потребностями. (Информация из Википедии. Фото взято из Яндекс.Картинки для иллюстрации)

Вопрос сложный и неоднозначный, который решается или не решается все- таки в конкретной ситуации. Вот одна из них.

У меня в классе училась очень умненькая девочка, активная. Никто бы не подумал, что иногда может просто перевоплощаться: снять трусы, вскочить на парту и устроить танцы - это во 2 классе.

Дети испугались, побежали за учителем, а девочка забилась под парту и начала выкрикивать угрозы. Ее потихонечку успокоили, извлекли из-под парты, вызвали родителей и увезли домой. Какое-то время она еще училась с классом, пока оформляли на индивидуальное обучение.

Училась очень по-разному. Могла выдавать блестящие ответы, решать нестандартные задачи, но иногда не могла вообще ничего. Кроме того, на попытки учителя вывести на ответ реагировала агрессивно с криками: «Ненавижу! Не буду я ничего отвечать!». На следующий урок могла прийти совсем в другом настрое: с добрыми словами, с конфетами, с обниманиями и признаниями в любви. Все задания выполняла легко и быстро.

Такой ребёнок должен быть среди детей? Поможет ли детский коллектив почувствовать себя в социуме, нужным и востребованным?

Как будет чувствовать себя девочка? Как будут чувствовать себя остальные дети: смогут ли они понять и принять или будут делать вид, что "пугающей девочки" не существует?

Продолжение диалога:

Как относятся к детям с ОВЗ в разных школах?

История солнечного мальчика.

Что считаете ВЫ? Пишите в комментариях.