На днях звонит мама мальчика, который сдал ОГЭ на максимальные 32 балла. Жалуется, ребенок сидит до 12 ночи, решает вторую часть профильного ЕГЭ, ничего не получается, ответы не сходятся.
Шокирует заявлением, может быть сыну не стоит сдавать профильный ЕГЭ, если он сейчас не может самостоятельно решать вторую часть, то потом не сможет учиться в вузе и изучать высшую математику.
Успокаиваю, говорю, на начальном этапе никто не может. Большинство учеников даже не приступают к этим заданиям. У вас только 10 класс, время пока есть. Главное, ребенок хочет, старается, пытается разобраться.
Некоторые задания у него уже получаются, и схватывает он быстро, мешает ему привычка торопиться при вычислениях. Именно из-за ошибок приходится мучиться и переделывать все заново.
Мама — учитель начальных классов, всегда в курсе событий сына. Вникает в учебный процесс досконально. Знает, какие задания и откуда сын решает, что у него получается, что ему не удается.
Очень хочет помочь сыну, спрашивает у меня, что ей делать. Посоветовала взять калькулятор и проверить все арифметические действия.
Мама говорит, что пыталась, но ничего не поняла.
Советую, потребуйте, чтобы записывал каждое действие, тогда все поймете. Из-за выполнения нескольких действий в уме проскакивают арифметические ошибки, глаз замыливается, ошибку не видит.
Когда сын начнет писать подробно, так, чтобы мама поняла все действия, тогда и ошибаться перестанет, и необходимость проверки отпадет.
На занятиях с мальчиком обсуждаем только план выполнения задания. Дома ученик выполняет все действия самостоятельно.
Мальчик умный, любит считать устно и выполнять сразу несколько действий в уме. То делит неправильно, то скобки неверно раскрывает, то минус не замечает.
При подготовке к ОГЭ была отчаянная борьба за подробные действия. Тогда вычисления были проще, мальчик меньше ошибался. Так и не удалось убедить его записывать подробно каждое действие и считать столбиком.
В профильном ЕГЭ уровень сложности вычислений выше, проблема вернулась.
На каждом занятии не устаю повторять одни и те же рекомендации: "Считай медленно, записывай каждое действие, смотри внимательно, читай условие несколько раз".
Удивительно, мальчик постоянно наступает на одни и те же грабли, не понимает, что проще обойти грабли, и не набивать новые шишки на старом месте.
Напоследок сообщаю маме ученика о своих обстоятельствах, переход на онлайн ей не нравится. Тут она совсем растерялась.