Продолжаем рассматривать 10 наиболее значимых психологических исследований за последние 150 лет (часть 1 читайте здесь).
4. Подчинение власти выключает ответственность.
Знаменитый эксперимент психолога Йельского университета Стэнли Милгрэма показал, как далеко люди могут зайти в подчинении власти, когда власть дает приказы причинять насилие другим людям.
Идея эксперимента родилась у Милгрэма после его рассуждения о том, почему же немецкие нацисты выполняли ужасные приказы по уничтожению огромного числа людей во Вторую мировую войну.
Эксперимент состоял в следующем. Участников разделили на две группы "учителей" и "учеников". Учителю дали инструкцию бить ученика током, если тот неверно выполняет задание. Ученик на самом деле являлся актёром и никаким током его не били, но он всячески умолял прекратить, изображал боль и страдание. Если учитель отказывался бить током, экспериментатор (авторитет, власть) настаивал продолжать, принимая ответственность на себя. Практически все участники эксперимента после колебаний подчинялись экспериментатору, в том числе, когда приказ был бить током такого напряжения, от которого "ученик" скорее всего умрет (т.е. были готовы убить другого человека т.к. им было это приказано).
Милгрэм сделал вывод, что когда приказ поступает от действительного авторитета, у выполняющего приказ по сути отключается его собственная ответственность, ценностные ориентации, мораль перестают работать, и человек становится вещью, инструментом.
5. Власть быстро развращает нас.
Исследование, показывающее психологическую причину того, что те, кто у власти иногда ведут себя так, будто имеют право не уважать других.
В 2003 году в журнале Psychological Review была опубликована статья с данным экспериментом. Студентов разбили на группы по три человека. Им была дана инструкция написать совместно короткую статью. При этом двое из них должны были статью написать, а третий оценить качество статьи и стоимость (сколько каждый из них должен получить за нее денег). В середине рабочего дня исследователь принес участникам тарелку с пятью печеньками. Не смотря на то, что пятая печенька всегда оставалась, четвертую печеньку почти всегда съедал "босс", проверяющий работу. Причем, делал он это демонстративно, часто неряшливо, не следя за крошками.
Таким образом, как только в эксперименте появилась возможность продемонстрировать свою власть, свое превосходство, это было сделано. В других вариантах это могло бы быть вызывающее поведение, хамское отношение, открытый флирт и тому подобное. Просто в данном случае - ели печеньки.
6. Мы стремимся к лояльности социальных групп, но легко вовлекаемся в межгрупповые конфликты.
Этот классический социально-психологический эксперимент 1950-х годов пролил свет на то, из-за чего возникают конфликты между группами и целыми странами и как им начать кооперироваться заново.
Руководитель того исследования, Музафер Шериф, набрал две группы мальчиков 11 лет, по 11 человек в каждой группе, и организовал для них летний лагерь. Все лето обе группы (которые были названы "Орлы" и "Змеи") провели раздельно друг от друга. Мальчики в одной группе совершенно не знали, что делали мальчики в другой группе. Когда наконец обе группы были объединены, мальчики разных групп начали обзываться, при совместных играх и соревнованиях стали возникать конфликты и в итоге группы даже отказались кушать совместно.
На следующей стадии исследования Шериф стал искать пути преодоления мальчиками конфликта. Сначала он организовал для них совместный отдых, досуг, где они бы смогли вместе повеселиться. Но этот способ не принес результата.
Затем психолог поменял тактику и предложил группам совместно справиться со сложной задачей, решить которую было непросто (в частности, экспериментаторы испортили систему водоснабжения и мальчикам нужно было починить водопровод; сломали автомобиль, который доставлял в лагерь еду и опять же нужно было найти способ починки и доставки еды и др.). Во время выполнения такого рода совместной деятельности и произошло сплочение, конфликты сошли на нет.
7. Чтобы быть счастливыми, нам нужно только одно.
Это самое продолжительное исследование, которое длилось 75 лет провели на студентах Гарварда 1938-1940 годов. На протяжении 75 лет об этих людях регулярно собиралась информация (о многих аспектах их жизни).
Вывод, который сделали ученые - это то, что единственное, что по-настоящему делает людей счастливыми - это любовь.
Психиатр Джордж Вайлант, долго руководивший экспериментом, заметил:
Счастье держится на двух столпах. Первое - это любовь. Второе - как её не потерять.
8. Когда наши заслуги признаются другими и мы чувствуем, что нужны людям - мы живем дольше.
Достижение славы и успеха не только могут потешить самолюбие, но и продлить жизнь. Было проведено интересное сравнение актеров и режиссеров, которые выиграли Оскар и тех, кто был номинирован, но так и не получил желаемой награды. По данным исследователей, актеры-победители живут дольше.
Один из руководителей исследования, Дональд Редельмейер, делает такие выводы:
Мы не хотим сказать, что вы будете жить дольше, если выиграете Оскар, или что каждый должен немедленно идти брать актерские курсы. Наш главный вывод в том, что для человека очень важен фактор социального участия и признания. И из этого мы предполагаем, что наша самооценка является важным аспектом для здоровья в целом.
9. Мы всегда найдем смысл нашим поступкам, чтобы избежать конфликта с совестью.
Если вы даже немного касались психологии, скорее всего вы знакомы с понятием "когнитивный диссонанс". Эта теория утверждает, что люди стремятся избегать ситуации, которые вводят их в неловкое положение, дискомфортное состояние из-за того, что с ними происходит не то, чего они ожидали.
Психолог Леон Фестингер провел эксперимент в 1959 году, в котором просил участников выполнять глупые, скучные задания (например, нужно было переложить с подноса на стол 12 катушек, используя только одну руку; поворачивать деревянные ручки в течение часа и т.д.). После того, как участник выполнял задание, ему было предложено солгать следующему участнику, что задания были увлекательными и ему всё понравилось. За эту ложь предлагали оплату 1$ или 20$ (в зависимости от группы). В конце эксперимента участники всех групп дали свои оценки проведенным заданиям. В частности, предлагалось оценить насколько им было интересно и увлекательно.
В результате те, кто получал 20$ оценивали задания как нейтральные или скучные, а те, кто получал 1$ говорили, что задания действительно увлекательные и интересные.
Фестингер считает, что такое распределение доказывает теорию когнитивного диссонанса. Получив вознаграждение за глупые задания и обман, люди попадали в дискомфортную ситуацию противоречия. И если 20$ как-то сглаживали этот дискомфорт, оправдывали потерянное время тем, что хотя бы получили за это деньги, те, кто получил 1$ были вынуждены справляться с несоответствием при помощи самообмана, убедить себя, что в этих заданиях был смысл.
10. Большинство вполне может ошибаться, но насколько мы можем противостоять мнению большинства.
Социальный психолог Соломон Аш в 1951 году провел эксперимент, показывающий насколько сильно может быть давление со стороны группы.
Аш исследовал конформизм, но студентам, которые участвовали в эксперименте, говорилось, что они участвуют в проверке зрения.
Особенностью эксперимента было то, что в группе из восьми человек испытуемым был только один, а остальные семь были актерами.
Группе показывали карточки, на одной из которых была изображена одна вертикальная линия, а на другой - три линии разной длины, но одна из линий такой же длины, как на первой карточке. Студентов просили назвать, какая из линий второй карточки соответствует линии из первой карточки. Всего было 18 пар карточек. Испытуемый при этом каждый раз отвечал последним, уже после того, как выскажутся семь "подсадных" участников.
Первые два раза все участники отвечали правильно, но начиная с третьей пары, актеры давали один и тот же неправильный ответ.
В результате эксперимента 75% испытуемых подчинились и согласились с ошибочным мнением большинства, проявив конформность.