Мы все делаем ошибки. Каждый из нас сделал массу ошибок в своем стремлении быть любящим и добросовестным родителем.
Хотя мы и сосредоточены на том, чтобы помогать подросткам с их ошибками, я думаю, что хорошей отправной точкой для нас будет помнить, что мы так же склонны к ошибкам, как и наши подростки.
Мало того, что осознание помогает нам оставаться приземленными, мы также более склонны проявлять терпение и сострадание к нашим детям за их ошибки, если мы помним о своих собственных.
Хорошая новость заключается в том, что большинство ошибок, которые мы совершаем, не являются фатальными. Легко предположить, что все ошибки связаны с внешними последствиями (непослушание, бунт, неповиновение). Но то, как наши подростки воспринимают свои собственные ошибки, очень важно понять родителям.
Как дети учатся на ошибках
Основная работа в раннем детстве (3-6 лет) - изучение новых задач. Эти простые задачи, такие как строительство из блоков, еда с посудой, надевание одежды, обучение катанию на велосипеде, чтение, письмо и т.д. являются основой для всех последующих изученных форм поведения.
Каждое усвоенное задание создает чувство компетентности для выполнения этой и последующих задач. По мере того, как они практикуют эти навыки, уверенность растет. Затем ребенок может использовать это чувство компетентности для изучения все более сложных задач.
Способ, которым маленький ребенок учится выполнять эти задачи, - это попробовать. Они не думают об ошибках, успехах или неудачах, потому что они больше заинтересованы в обучении.
Если ребенок получает много поддержки и одобрения за свои усилия, он хочет продолжать выполнять задачу, соответственно и развивается быстрее.
Если ребенка заставляют плохо относиться к его усилиям из-за насмешек или критики, в результате возникает чувство стыда и тогда они с меньшей вероятностью пойдут на новые риски.
По мере того, как ребенок становится старше (в возрасте от 6 до 12 лет), основной целью является освоение более сложных задач. Единственный способ, которым ребенок может сделать это, - это через повторяющуюся практику. Подумайте, как он учится более сложным задачам, таким как таблицы умножения, игра на музыкальном инструменте или чтение книг с расширенными словарями. Это этап, когда многие дети начинают ассоциировать сложные задачи с неудачей. Они предполагают, что неудачи являются признаком некомпетентности или отсутствия интеллекта.
Если они воспринимают свои ошибки как естественный прогресс обучения, они, скорее всего, будут развивать настойчивость и здоровую самооценку, которая будет способствовать их росту.
Если они воспринимают свои ошибки как признак своей неадекватности, они, скорее всего, будут плохо относиться к себе и меньше рисковать, а рост и уверенность начинают замедляться.
Роль восприятия
К тому времени, когда ребенок достигает подросткового возраста, восприятие его способностей уже хорошо установлено и сильно влияет на то, как он подходит к жизни.
Основная задача подросткового возраста сосредоточена вокруг отношений - формирование идентичности с собой и другими. Насколько они хороши во всем, что поможет им выделиться из толпы?
Предыдущие задачи, извлеченные в раннем детстве и начальной школы становятся критически важными не только с точки зрения производительности, но и как отношение к неудачам.
Самоэффективность
Термин самоэффективность просто описывает восприятие человеком своих способностей. Если подросток имеет низкую самоэффективность, он, как правило, чувствует, что его способность выполнять определенную задачу или продолжать ее плохая.
Если самоэффективность высока, они обычно верят, что могут выполнить то, о чем думали, и интуитивно понять, что для выполнения этой задачи потребуется несколько попыток. Например, учащиеся в школе, которые получают конструктивную обратную связь от своего учителя, могут воспринимать эти комментарии как полезные для улучшения или как критику.
Хотя реальные способности подростка могут быть высокими, их восприятие себя обычно определяет, сколько усилий они будут прилагать. Другими словами, если они не чувствуют, что могут что-то сделать или делают это хорошо, они часто даже не будут пытаться.
Ошибки становятся почти ожидаемыми, и когда они происходят, их чувство собственного достоинства падает.
Они недовольны собой, и это обычно проявляется одним из двух разных способов.
1. Они смущают себя и саботируют свои собственные усилия и возможности. Они предполагают, что они некомпетентны / неудачники.
2. Они поворачивают это наружу и обвиняют других. Они оправдывают свой гнев и восстание иррациональными способами.
Но в обоих случаях основной проблемой является их низкая самоэффективность.
Но, как родители, если мы не пытаемся понять, что может происходить внутри них - путаница, неуверенность в себе, борьба с идентичностью и т. д., мы будем уделять слишком много внимания исправлению их ошибок, а не пытаться помочь им понять их ошибки.
Идея состоит в том, чтобы настроиться на самоэффективность вашего подростка и научиться реагировать так, чтобы он мог совершать необходимые ошибки и воспринимать это как практику, а не неудачу.