«А как мне это в жизни пригодится?» – с вызовом вопрошает меня мой младший десятилетний отпрыск, когда я ему пытаюсь объяснить виды связи слов в словосочетаниях. И, кстати говоря, не первый раз уже звучит от него подобный вопрос. Если вы думаете, что он хочет услышать от меня прямой ответ, то есть на самом деле интересуется, где и когда ему могут понадобиться знания о согласовании, управлении и примыкании в словосочетаниях, то вы ошибаетесь. На самом деле, это попытка увильнуть от занятий (ибо всегда есть более стоящие, на его взгляд, дела), но как бы с неким «обоснованием».
Но я делаю вид, что не понимаю истинных причин, и начинаю с умным видом: «Понимаешь, сынок, вот когда…» И, оп, засада! Кроме как «такие вопросы будут на ОГЭ», ничего в голову не приходит! Ну, действительно, что бы вы ответили своим детям? Когда во взрослой жизни, в работе (не беря во внимание специалистов в разных областях языкознания) вы вдруг, читая текст, ловили себя на мысли: «Ух ты, какой прекрасный образец управления… а здесь вот узнаю примыкание». Да я уверена, что многие из вас сейчас даже не поняли, о чём это я (мой муж точно не понял).
Я, конечно, утрирую, но ведь на самом деле часто сложно найти прямой ответ на такие вопросы, а ведь надо! Два универсальных ответа, честно признаюсь, у меня всегда наготове (первый – «нужно будет на экзамене», а второй – «развиваешь свой мозг», или даже «формируешь новые нейронные связи»), но для детей, особенно младшего возраста, такие ответы не служат прямой мотивацией. Для них это может быть вообще неактуально или неинтересно. Другое дело, когда мы, например, изучая площади фигур, измеряли размеры нашей квартиры, да потом ещё считали, сколько рулонов обоев нужно купить. Или искали орфографические ошибки в статьях в Интернете… и так далее.
Не все знания применимы на практике, да и дело зачастую не в самих знаниях, а в формировании навыков работы с информацией, совершенствовании памяти, внимания, логического мышления. Но как это объяснить ребёнку? Всё, что будет с ним «когда-то там, во взрослой жизни», пока не является близким и понятным мотивом для его деятельности.
Так вот, в тот раз, с которого я начала свой рассказ, сына удалось убедить аргументом, что может быть, он вырастет и станет лингвистом, например, или филологом (заодно и про эти профессии поговорили). Он, конечно, пытался возражать, мол, я уже решил стать баскетболистом. Но моё напоминание, что до этого он уже «решал стать» математиком, ветеринаром, шахматистом (и сколько ещё вариантов изменится до окончания школы), помогло закрыть дискуссию. В тот раз. А я мысленно всё ещё ищу «правильные» ответы на вопрос сына: «Зачем мне это знать?»
А вы знаете эти ответы?
Н. Шаповалова