Мало кто не слышал этого поверья, что троечники в жизни добиваются больше чем отличники. Они занимают высокооплачиваемые должности, становятся руководителями бизнесов. Школьные и университетские троечники часто успешнее своих отличников-однокашников, и принимают последних на работу.
Учитесь на "4" и "5", поступите в ВУЗ, получите профессию, и троечник из вашего класса, прогуливавший и списывавший, примет вас на работу.
Почему люди, получившие самые высокие оценки, с золотым аттестатом, спустя время оказываются в плане уровня зарплаты, престижа не слишком удачливыми по сравнению с менее успевающими сверстниками?
Давайте разберемся почему так происходит.
Дело в том, что для успеха одних узко профессиональных знаний недостаточно.
Отличники, большинство из них, привыкли все делать правильно. Слышат постоянно от учителей «ты молодец» и ожидают от жизни не знай чего. Чувствуют выше себя других, а по сути к жизни не приспособлены. Они не могут выйти из шаблона своих учебников. Это в особенности те отличники, которые учатся не для себя, а, например, для родителей.
По сути, отличников можно разделить условно на две категории, те кто учатся для кого-то, и те, кто учатся для себя. Первая группа отличников – получают высокие оценки, да, хорошо, а дальше что? А вторая группа, их меньшинство –суть в чем: учусь, как интересно получать новые знания. Как прекрасно ставить цели и их достигать и сколько прекрасных профессий, и новых возможностей откроет мне в будущем моя учеба.
Сам по себе коэффициент умственного развития (IQ) не дает объяснения почему у людей примерно с равными задатками и уровнем образования , совершенно разная судьба.
Вот тут и кроется загвоздка, что сам по себе, академический ум , не предполагает готовность к хаосу, которым переполнена жизнь и к различным превратностям судьбы.
Хоть высокие оценки и не гарантирует успеха, престижа и счастья в жизни, все-таки наши учебные заведения зациклены на академических способностях, оценках. Поэтому мы зацикливаемся на оценках, а выходя из стен учебного заведения, часто ждет разочарование. Потому что мы сталкиваемся с реальностью. Тот упор, который мы ставили на учебу не оправдывает себя.
Конечно, никто не спорит с известным фактом, что знание-сила. Но оценки – это не показатель ума. И не будем забывать, что чаще всего оценка-субъективна…Есть его величие-случай, предвзятость учителя.
Отличники живет в мире иллюзий. Вымышленный мир оценок. "Хорошо учись –и будет тебе счастье" -гласит народная молва. Мир синусов и косинусов, во время руку поднять, угодить тут и там, остаться после уроков-помочь учителю...А мир троечника он ближе к реальности.
Основа основ успеха- набор черт, некоторые его называют характером-имеющий огромное значение для нашей личной судьбы.
Определенный набор компетенций. Насколько мы уверены в себе, как хорошо мы умеем создавать и налаживать деловые связи, как преподносим себя, как умеем контролировать свои эмоции, способность настойчиво стремиться к достижению своей цели, моральная устойчивость, способность не дать страданию лишить себя возможности думать, чувство энтузиазма.
Уинстон Черчилль. Успех — это способность шагать от одной неудачи к другой, не теряя энтузиазма. (Успех означает умение терпеть одно поражение за другим, не теряя воли к победе.)