О том, что эта странная новая должность советника директора по воспитательной работе с доплатой 15 тысяч абсурдна и совершенно лишняя мы уже обсуждали в предыдущих статьях.
Учителя почти единогласно против такого нововведения, ведь кроме лишних отчётов, которые свалятся на их головы, ничего не изменится.
Но школе теперь, после поправок в Конституцию, особенно вменяется в обязанности усиление воспитательной работы.
Что же предлагают учителя? О появлении какой на самом деле нужной, важной должности они мечтают?
Школам необходима должность воспитателя, освобождённого классного руководителя, тьютора. Хоть как назовите. Учитель должен учить, а воспитывает пусть воспитатель. Логично?
Об этом говорят и учителя:
Российские педагоги загружены работой сверх разумного предела. Фактически, многие наши учителя выполняют работу по трем должностям: учителя, помощника учителя и классного воспитателя. Во многих государствах с передовой системой образования введены должности помощника учителя, а у нас их нет
.
А еще педагоги работают за медиков (измеряют температуру ученикам), за техперсонал (подметают пол, моют доску), тьютера или ассистента ( переодевают детей на физкультуру)
В настоящее время во многих образовательных организациях даже нет ставки психолога. Для того, чтобы воспитывать психологические здоровое поколение в образовательных организациях необходимо уже создавать психологические службы, которые оказывали психологическую помощь не только детям, но и родителям.
Необходимо ввести должности освобожденных классных руководителей и создавать психологической службы.
Нужны кл.руководители, тьюторы, как не назови, а человек этот должен заниматься только воспитательной работой в двух классах, это реально! Но быть кл.руководителем при 32-38 часах (в нашей школе это средняя нагрузка, бывает и под 50 часов в неделю) нагрузки учителя- предметника, это ужас! Круглосуточно работаешь, хроническая усталость.
Не советники директоров нужны, а освобождённые классные руководители
А не лучше бы было начать финансировать ставки освобожденных классных . А какое освобождение времени для основной работы появится у учителей, которые сегодня по совместительству тянут три лямки: учителя, классного руководителя и помощника учителя.
Вспоминаю своё советское школьное детство, когда такие воспитатели были в школах. В нашей школе в начальных классах была обязательная продлёнка. Класс полностью оставался в школе до вечера. Но вместо нашего учителя к нам приходила наша любимая воспитательница. Мы несколько часов после уроков гуляли, ходили в кино, в театр. Потом обедали и садились за выполнение домашнего задания. Воспитатель не просто следила, чтобы уроки были выполнены. Он эти уроки проверяла и ставила оценки. Тем самым освобождая от этого учителя и у того появлялось больше времени, чтобы объяснить новый материал, повторить, закрепить. А мы были всегда под контролем после школьных уроков, нагулявшиеся, сытые, с выполненными безупречно домашними работами. Родители были счастливы, получая вечером ребёнка, полностью готового к следующему школьному дню.
Вот, кто нужен сейчас школам, если уж говорить о необходимости усиления воспитательной работы.
Воспитатель в старших классах тоже нужен. Он уже, конечно, не сможет полностью контролировать подготовку учеников к урокам, но проводить классные часы, различные мероприятия, родительские собрания, сопровождать на экскурсии, в театры и кино, водить ребят в походы – это будет его работой.
Один воспитатель может курировать несколько классов. На нём будет вся воспитательная работа, работа с родителями. Он может посещать уроки своих подопечных, следить за посещаемостью, улаживать конфликтные ситуации. Работы и впрямь невпроворот. Но, думаю, желающие работать воспитателями в школах найдутся. Как находятся желающие работать вожатыми в летних лагерях.
Может быть, такая простая и внятная мысль дойдёт как-нибудь до министра нашего просвещения?