Продолжаем занятия с детьми. Занимаясь упражнениями по развитию речи, мы говорили об упражнениях для губ и языка, дикции. Данная публикация продолжает знакомить родителей с важными упражнениями для развития речи ребёнка и раскрывает такую важную тему, как мимика и жесты.
Мимика и жесты, мешающие пониманию речи: ненужная улыбка во время ответа, лишние движения рук — одергивание курточки, покручивание пуговиц и т.д. Распознавание детьми назначения мимики и жестов: улыбка как знак одобрения, поднятые брови как знак удивления или недоумения, движение руки вниз — «садитесь», вверх — «встаньте» и т.д.
Цель занятий – активизировать творческий потенциал детей, используя речевые игры. На данном этапе идёт закрепление всех полученных навыков и развитие в ребенке желания совершенствовать свою речь и обогащать её интонационной выразительностью, добавление мимики и жестов.
Все творческие задания выполняются вместе со взрослыми или другими детьми. Упражнения тренируют воображение, фантазию, пластику, умение общаться с другими детьми, помогают робкому ребёнку - стать смелым, не уверенному – уверенность обрести. Не забывайте хвалить и поддерживать детей повышать их самооценку.
МИМИКА И ЖЕСТЫ
Знакомим детей с не словесными средствами общения.
— Сегодня вы узнаете еще что-то новое об устной речи. А что именно — об этом вы догадаетесь сами.
Читаем сказку К.И.Чуковского «Цыпленок», сначала без мимики и жестов.
«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так. И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Мама была вот такая.
Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А кот был вот такой.
Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит — взлетел на забор петух, вытянул шею — вот так — и во все горло закричал:
— Ку-ка-ре-ку! — и важно посмотрел по сторонам. — Я ли не удалец, я ли не молодец.
Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею — вот так — и что было силы запищал: — Пи-пи-пи-пи! Я тоже удалец! Я тоже молодец!
Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.
В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась:
— Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха»!
А была лягушка вот такая.
Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его
Вот так».
— Смогли вы представить себе цыпленка, его маму, злого кота, петуха и лягушку? Какие они были, понятно?
— Я помогу вам. Послушайте сказку еще раз и внимательно смотрите на меня. (Рассказываем сказку сначала, используя выразительные жесты и мимику.)
— А теперь увидели вы героев сказки, поняли, какие они? Что же вам помогло их как бы увидеть? Правильно, когда я рассказывала, мне помогали мои руки. Движения рук, пальцев называют жестами, а выражение лица — доброе, удивленное, злое — мимикой. Жесты и мимика помогают нам полнее выразить мысль, иногда они способны заменить собою даже целые слова.
2. Анализ ситуаций.
Работа с рисунком. Как художник передал радость, грусть, удивление, страх. - Рассмотрите рисунки, определите по мимике героев их настроение. Какой рисунок символ соответствует каждой ситуации? Попробуйте сами около каждого рисунка нарисовать нужный символ.
КИСЛЫЕ СТИХИ
Встало солнце кислое, смотрит — небо скисло, в кислом небе кислое облако повисло... И спешат несчастные кислые прохожие и едят ужасное кислое мороженое... Даже сахар кислый! Скисло все варенье! Потому что кислое было настроение.
Определите жесты и мимику, помогающие понять содержание произведения.
ЧЕРЕПАХА
До болота идти далеко.
До болота идти нелегко.
«Вот камень лежит у дороги.
Присядем и вытянем ноги».
И на камень лягушки кладут узелок.
«Хорошо бы на камне прилечь на часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это — ЧЕ! Это — РЕ! Это - ПАХА! Это — ЧЕЧЕРЕ! ПАПА! ПАПАХА! (К.ЧУКОВСКИЙ)
ДРАКОН
В дверь диетической столовой
Вошёл дракон семиголовый.
Он хором «здравствуйте!» сказал
И, улыбаясь, заказал:
— Для этой головы,
Пожалуйста, халвы.
Для этой пасти —
Прочие сласти.
Для этой головки —
Перловки.
Для этой глотки —
Селедки.
Что еще? Лимонада бутылку. Семь салфеток, ножик и вилку.
(В. БЕРЕСТОВ)
Театрализация.
Гуси
Жили у бабуси два весёлых гуся,
Один серый, другой белый, два весёлых гуся.
Мыли гуси лапки,
В луже у канавки,
Один серый, другой белый,
Спрятались в канавке.
Вот кричит бабуся:
-Ой, пропали гуси, один серый, другой белый,
Гуси, мои гуси!
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый, другой белый,
Кланялись бабусе.
НЕ ЛЕТАЮЩИЙ ЗОНТ
Гулял заяц по лесу и зонтик нашел. Вдруг видит — прямо из зарослей на него волк смотрит злющими-презлющими глазами.
— 3-з-западня, — затрясся заяц. — убегать поздно. Встану-ка я на пенек под зонтик, может, волк меня за г-г-гриб п-п-примет.
Так и сделал. Стоит на пеньке под зонтиком, глаза зажмурил, зубами стучит от страха, но сам не шевелится.
Волк потихоньку сзади подходит...
И тут на зайцево счастье, подул сильный ветер! Подхватил он зонтик вместе с зайцем и поднял высоко в небо.
Летит заяц над лесом, смеется, заливается, а волк внизу по земле бежит, зубами щелкает, задыхается.
— Давай, давай! Нажимай! —кричит заяц.— Зарядкой надо заниматься — быстрее бы бегал!
Плюнул волк. Видит — не догнать ему зайца.
Побежал в магазин, купил у козла зонт. Встал на пенек и ждет, когда же и он взлетит, как заяц.
Так до самого заката простояв. Разозлился ужасно
— Ах, козел! — рычит. — Не летающий зонт продал! И весь зонт зубами разорвал (Г. ЮДИН)