Это один из самых популярных запросов к психологу.
Давайте сразу обозначим –это чаще проблема самих родителей, а не ребенка. И тут важно понимать, что скорее всего придется работать именно с ними, с принятием ребенка, амбициями родителей, их ожиданиями, с мотивацией появления ребенка на свет.
Не забываем и о возрастных нормах: у меня были подобные запросы и для 3х летних детей и 5ти летних, поэтому для начала предлагаю понять особенности возраста:
- до 3 лет – ребенок только познает мир, узнает границы своего тела, проверяет что ему можно, учится заявлять – что хочется. И знать буквы к 3 годам – не обязательно, даже скорее, вредно, ведь буква – это сложный символ и для ее запоминания должна быть активна кора головного мозга, которая к этому времени еще не созрела.
- с 3 до 6 лет – период активной ролевой игры. И знать 500 слов на английском, бегло читать, писать и решать уравнения – ребенок не должен, он лучше развивается в игре, общении, когда учится жить и общаться.
В практике был случай, когда ребенку просто не давали играть, отдали на подготовку к школе в 4 года, по итогу – он умел читать, писать, считать, но у него отсутствовали банальные навыки самообслуживания - он не мог сам сходить в туалет, одеться, не умел общаться с другими детьми. Во время игровой терапии – у него основными героями были цифры, буквы, а вот игра в магазин удалась только с 3й попытки и только по образцу.
Кстати, мама объясняла ситуацию с ребенком – «В школе так сложно учиться, а одеваться он еще научится, сейчас главное не пропустить подготовку.»
Другая мама с тем же запросом – «он пишет плохо, корявенько, уравнения считать не умеет и таблицу умножения плохо знает». А ребенку всего 5 лет, у него отсутствуют границы, агрессивное поведение, нарушена привязанность, но это не главное...
- с 7 до 10 лет – время экспериментов, познания мира через социум. И тут важно поймать желания ребенка, научить его чувствовать их, понимать себя, свои потребности. Но если это желания мамы, а не малыша, то зачем тогда ему хотеть? Если вместо робототехники – английский язык, а вместо рисования – скрипка – то зачем что-то делать, за него уже все пожелали и сделали. Очень часто дети в 7 лет еще активно участвую в мероприятиях, пытаются себя проявить, ищут коллектив, где можно реализовать себя, то к 10ти – это желание угасает. И это тоже будет не лень, а простое отсутствие мотивации.
Кстати, особенность этого возрастного периода как раз в том, что мотивация становится сложной, появляется новое наполнение деятельности смыслами, а не только – или ты ходишь на дополнительные занятия, или я тебя…(и дальше идет угроза).
А самый большей вред мотивации приносит критика родителей и учителей, не понимание критериев оценки знаний, отказ от права на ошибку.
- с 11 до 16 – самый разгар подросткового кризиса, активный рост ребенка, начало пубертата. К отсутствию мотивации, возникшей еще в ранний школьный период, добавляется усталость. Тело растет быстрее, чем это понимает головной мозг, постоянно нужно приспосабливаться к новым размерам и параметрам, гормоны то бьют через край, то выдает напряженное затишье. И именно в этот момент мама бежит на прием психологу – мой ребенок ничего не хочет…. Вот тут иногда удаются информационное консультирование, но чаще вновь планомерная работа с родителем. В это время мама ничего не может сделать с ребенком, очень часто он уже в разы выше ее, сильнее, наглее – но она все еще радеет за его будущее и выбирает за него – как ему жить, чего хотеть, желать, о чем мечтать. Поэтому возвращаемся к п.1 и начинаем все с начала…
Я, как психолог, не верю в существование лени, но я знаю, что очень часто что-то хотеть, мечтать и осуществлять мечты нам мешают банальная усталость и отсутствие мотивации. Поговорите со своим ребенок, почувствуйте его потребности, научитесь слышать его, сохраняйте контакт с ребенком, ведь иногда под своими амбициями и желаниями можно не слышать крик о помощи.
Первая публикация статьи на сайте В17