Вот и мы пошли в первый класс. Говорю «мы», потому что так говорят многие родители. То есть обычный ребенок, не вундеркинд, учится вместе со всей своей семьей, благодаря нашей программе. Поэтому можно справедливо утверждать, что учатся в первом классе все члены семьи, участвующие в выполнении домашних заданий.
Прошло уже несколько месяцев учебы и я хочу рассказать о нашем опыте. Возможно, дальше будут возникать свои трудности, не отрицаю, но первый этап мы прошли. Просто слушаю рассказы некоторых других мам, которые с надрывом, с заламыванием рук, слезами иногда рассказывали, как тяжело и трудно начинался первый класс.
Что было у нас. Изначально с самых ранних лет, я научила своего ребенка разговаривать. В смысле разговаривать – строить диалог, выражать свои мысли словесно. Мне было не лень, и я откладывала домашние дела, если нужно было что-то с малышом обсудить. Он спрашивал, думал над ситуациями, которые его окружали, рассуждал. Я учила его думать, считать, читать, размышлять.
Итак, за год до начала первого класса, мы ходили на «Подготовку к школе» дважды в неделю. Честно говоря, приняла это решение, не обдумывая его заранее. Поняла, что это больше нужно не для изучения чего-либо. Так как тут многим понятно, что научить за два часа в неделю, если нет базы, сложно.
Ребенка я водила туда именно для того, чтобы подготовить его психологически. Он привыкал к школе, к новым правилам, к обстановке в классе, к новой учительнице. И эта обстановка ему нравилась. Учеба здесь не была главной для нас, была важна обстановка и понимание будущего нового статуса в жизни не только малыша, но и всей семьи.
Первые недели в школе шли задорно и интересно, уроки ребенок делал сам, иногда что-то спрашивая. К слову скажу, лучше бы, чтоб будущий первоклассник уже умел читать и писать. Этим вы очень облегчите жизнь не только малышу, но и себе.
Однако, дальше пошли новые предметы, более сложные задания и становилось все более «скучно». Взяла это слово в скобки, так как оно стало очень популярным в лексике моего ребенка. Скучно учиться. Домашние задания стали делать вместе. Хотя многое он понимал сам и делал, но хотел, чтобы я сидела рядом. Были капризы. Особенно «скучно» появлялось, когда что-то не получалось или появлялось замечание от учительницы.
Мы много разговаривали. Что нравится в школе, что не нравится - обсуждали. То, что не понятно - я объясняла. Конечно, появлялись ошибки, неточности, почерк страдал.
Главный момент был в том, что я не тыкала в его каракули а, наоборот, находила, красивую букву, цифру и показывала, говорила, какая красота получилась. Это точно пятерка за эту букву должна быть. Потом показывала каракулю и говорила - ты же видишь, что можешь намного лучше, ты можешь писать как старшеклассник. В ребенке появляется уверенность в своих силах и старается писать лучше.
Где – то я читала очень хороший материал про правило зеленой ручки. То есть выделять красной не то, что не получилось, а зеленой – то, что получилось хорошо. Мы сами ошибаемся в своих действиях. А это просто-акцентировать внимание на том, что хорошо получается, хвалить. Именно это закрепляется в памяти ребенка. А мы часто действуем от обратного и результат налицо. Давайте действовать по-другому. Вы сами увидите, как все изменится.
Конечно, это не решит всех проблем, но в выполнении домашних заданий точно будет хорошим стимулом у ребенка добиваться лучших результатов!