Очень много материалов посвящено недостаткам и проблемам дистанционного образования в учебных заведениях, однако, предлагаю отвлечься от минусов и уделить внимание положительным моментам, которые оказываются без должного внимания из-за волны негатива.
Во-первых, уже очевидно, что успех в освоении программы дистанционно показали те дети, которые и на очном обучении мотивированы на учебный процесс. Переход на дистант стал для них, в большей степени, только новым форматом получения информации и предоставления отчетности. При этом за счет отсутствия необходимости очно присуттсвовать на всех уроках и возможности ориентироваться на свой темп усвоения материала (а не на темп одноклассника-троешника) они приобрели дополительное свободное время, которое можно посвятить различным неучебным занаятиям или углубленному изучению более интересных дисциплин. Соответственно, для способных детей дистант оказался псиологически комфортным перидом, дающим полезный навык удаленной коммуникации, что в дальнейшем точно пригодиться в работе.
Кстати, мотивированные, но слабые в предмете дети тоже не пострадали, поскольку при больших временных затратах смогли более полно и последовательно разобрать программу в своем темпе. То есть на выходе получили качественный результат без необходимости успевать за подачей материала на уроке.
Во-вторых, дистант стал раем для детей социфобов и интровертов, которым было крайне тяжело 5-6 дней в неделю вынуженно находиться в большом шумном коллективе. Дом для таких детей — привычная среда, любимое место, где спокойно и безопасно. При высоком уровне психологического комфорта учебные результаты, как минимум, не пошли на понижение. А в долгосрочной перспективе такой формат работы для интровертов - самый подходящий. К тому же, дистант нивелировал большинство форм школьного буллинга.
Что касается детей, осознавших, что учеба - точно не их стезя, они деградируют дома на дистанте не менее, чем деградировали, просиживая штаны в классе. Просто родители, наконец, столкнулись с этой проблемой лицом к лицу, когда как ранее большая часть предпочитала не замечать ситуацию или перекладывала отвественность на учебное заведение. Возможно, это позволит некоторым из них наладить гармонию в семье и уделять больше внимания своим чадам.
Если не рассматривать отдельные категории учащихся, а ситуацию в целом, то школьники должны оывладеть следующими навыками:
1) Тайм-менеджмент. Комплекс знаний, принципов и техник, направленных на повышение эффективности деятельности. Тайм-менеджмент предлагает систему подходов, призванных бороться с прокрастинацией, личной неэффективностью, беспорядком в работе и личных делах, помогает избавиться от стресса в связи с постоянной нехваткой времени. Чем раньше ребенок придет к пониманию, что количество рабочих часов (неважно, проведенных в школе или у компьютера) не переходит в качество, тем раньше он сможет составить модель распределения времени труда и отдыха, подходящую его физическим и психологическим особенностям.
2) Автоматизация. Овладение современными технологиями. Благодаря информационным технологиям появляется множество инструментов автоматизации нашей работы и высвобождения времени на более важные задачи.
3) Мотивация. В ситуации, где функция контроля ослаблена для достижения эффективного результата необходимо найти собственную мотивацию и следовать ей.
4) Визуализация. В отсутсвие очного устного общения и преобладании визуальных форм подачи информации и отчетности, развивается навык визуализации материала - подачи в виде изображения с целью максимального удобства его понимания. Умение подат материал наглядно и логично - основа целого ряда совеременных, хорошо оплачиваемых специальностей.
5) Самообучение. В России пеобладает парадигма: "меня научат". Мы посещаем школу, колледж, ВУЗ, чтобы нас обучали. На выходе такого обучения чаще всего получается специалист, который большую часть жизни работает, используя полученные ранее знания и навыки, прибегая по мере необходимости к курсам повышения квалификации или переквалификации, но не обучаясь самостоятельно. Современный мир меняется с огромной скоростью, методы и технологии устараевают, заменяются, рынок труда также претерпевает изменения. Специалист, способный самостоятельно освоить новый навык/язык/смежную специальность, будет иметь огромное преимущество перед остальными, даже более опытными соискателями. Не говоря уже о том, если он креативен и способен придумать что-то принципиально новое или качественно переработать существующую модель.
При этом образовательные платформы буквально гоняются за мотивированными детьми, которые могли бы обучаться на их базе, но самообразование, по-прежнему, не популярно в массах.
6) Свобода самовыражения, передвижения и выбора места жительства. Отсутствие очного обучения стирает формальности, позволяя находиться в комфортном для каждого месте, климате, внешнем виде. Семье больше нет необходимости проживать в крупном, шумном городе ради получения детьми хорошего образования. Не нужно тратить несколько часов в день на дорогу. Выходить на улицу в мороз, дождь или сильную жару. Быть привязанными к одному месту жительства, довольствуясь редкими выездами в другие регионы в период отпуска и школьных каникул. Вынужденно носить неудобную одежду, прописанную в дресс-коде. Отсутствие этих рамок расширяет личные границы, помогая понять, что большой мир - это множество возможностей.
Исходя из написанного выше мне кажется, что в дистанте есть перпектива. Хотелось бы, чтобы по окончанию пандемии коронавируса школы учли полученный опыт дистанционного обучения и ввели для желающих заочную модель образования, а для остальных - вывод от одного до нескольких неосновных предметов, в зависимости от возраста, на самостоятельное обучение по готовым материалам.
ПС Кстати, такие школы в России уже есть. Из известных мне примеров, МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов в г. Екатеринбург уже несколько лет реализует подобную модель.
А Вы как считаете, пригодится ли опыт дистанта вашим детям в дальнейшей жизни?