Человечество постоянно играет в игры, не понимая, что это.
Детские игры, это своеобразная система в системе. Они передаются "от поколения к поколению" детей: одни учат других.
Не много игр остаются в памяти с детского возраста: прятки, салочки, строить рожицы (где есть и высунутый язык), страшилки, которые дети рассказывают с круглыми глазами, стараясь сами в них верить и убедить других...
Это все те же социальные уровни, осваиваемые в энергетически:
- этика осваивается в движении (прятки, салочки - стимулируют тактильное, в том числе бесконтактное восприятие),
- нравственность закрепляется в освоении выражения эмоций (строить рожицы - это освоение мимики как энергии, и фигуральной энергетики передачи информации),
- моральные категории нащупываются в освоении энергетического ментального взаимодействия (страшилки - просто яркий пример, определяющий границы функций ментальных процессов)
То есть, воспитание - это не только педагогический процесс, но и природно-энергетический. Опыт предшествующих поколений нужен ребенку для формирования опорных стереотипов, для первичного баланса в социальной среде на всех трех уровнях: этики, нравственности, моральных ценностей. Они могут сформироваться без названий, но как явления они обязательно вступают в процесс жизнедеятельности. Это такие же важные системы, как автоматические физические процессы в организме, движение крови и дыхание.
В совокупности, это формирует внутренние представления, картину мира, его "карту". [А если воспитание позволяет, то карту с координатами.]
Картина мира нужна для формирования представлений о своей жизни.
Период от рождения до осознания смерти, в условиях разумности создает автоматические рамки, превращая восприятие в своеобразную картину (или карту).
С другой стороны разумность - это качество из структур бесконечности.
Разум - это способность к структурированию и планированию. Сталкиваясь с фактом ограничения жизни, разум автоматически получает задачи структурирования (осознания) картины:
- собственного периода жизни,
- жизни, как социального явления, общечеловеческого,
- жизни в возможностях разума
- жизни, как объективного явления.
Конечно, сам процесс формулировки этих задач является ресурсозатратным. Тем боле, процесс их запоминания и процесс удержания идеи в сознании.
У человека есть особая фаза вне времени когда такие задачи осуществляются на автопилоте. Это процессы, которыми занимается сон, они выходят за пределы осознания, но человек может ими активно пользоваться.
Сон, вымысел (мечтания, представления) и система символов (сказка).
Состояния разума находятся в активной и пассивной фазе.
Сон - это физиологическое явление для энергетического саморегулирования.
Разум очевидно связан с биологическими ресурсами организма. Активные и пассивные фазы состояния разума и физиологических процессов происходят как во время сна, так и в период бодрствования.
Задачи сна - установление внутреннего энергетического баланса, и формулирование задач, необходимых для решения: немедленно, либо обязательно.
Либо: есть еще задача, которую человек частенько получает в результате пробуждения: разобраться.
То есть, когда проблема энергетически осознается во время сна, - она определяется как требующая немедленного активного действия, либо обязательного отсроченного действия. Но может случиться так, что сон не может разобраться, с чем имеет дело: проблема или нет? Тогда сон резюмирует вопрос и передает его при пробуждении разуму.
И четвертое состояние разума во время сна - это усталость. Когда организм отдыхает и всё. Это означает, что разум не перегружен проблемами и выполняется непосредственная текущая задача - энергетический баланс.
Вымысел (мечтания, представления)
- это состояние условно активной работы разума. Процессы происходят во время бодрствования, но разум использует в них рефлекторные механизмы мышления, как во сне.
Зачем нужны мечты? Часто это непроизвольная работа разума, мотивирующей основой для них служит существование потребности, которую разум пробует открыть, как Колумб Америку. У Разума возникают идеи на этот счет, но нет вопроса "почему", и нет понимания "зачем". Так возникают мечты, вопрос "зачем" к ним применим только после вопроса "почему".
Истинно активная работа разума происходит когда в процессе работы задействовано сознание, как механизм, альтернативный рефлексам.
Сознание - это состояние. Оно включается в активной форме, когда разум обладает наличием необходимых качеств для определения проблемы, а, следовательно, и для ее решения.
Сознание не нуждается в разуме, оно может присутствовать фоном. Пассивным сознание не бывает. Это всегда активное качество, но когда разум не готов функционировать соответствующим образом, - работа сознания, это работа организма и потенциала жизненной энергии. Разум может быть адекватно включен в этот процесс, либо выпадать из него.
Говорить о состоянии разума и его качеств сложно, поскольку всё индивидуально.
Однако, если разум не всегда задействован полноценно в процессах сознания, то?
Мы знаем, что разум является связующим звеном между материальными и не материальными явлениями. Как без него?
Понятно, что в условиях неадекватного воспитания и поврежденной социальной среды разум не в состоянии воспроизвести должный уровень активных процессов. Тем не менее все возможности не пропали, они есть.
Разуму в помощь сказки и символы.
Разум устроен таким образом, что принимает в работу только очевидное, только собственные процессы познания, опыт. В остальных случаях он врет (или как бы искренне заблуждается). Он не откажется от курения и алкоголя, пока не поймет, для чего ему это нужно.
Дурные привычки и заблуждения разума - это очень тяжело.
Разум упрям настолько, что даже при катастрофе придерживается того, что считает своим.
На самом деле, разумом это считать нельзя. Это его повреждения.
Разум может их устранить, только если захочет. Опыт разума взрослых, на самом деле, не многим отличается от детского.
В любом возрасте разум активируют и тренируют вопросы.
Сказки и игры не обязывают разум, они готовят его через парадоксы или резонанс задавать вопросы. Природа ждет, когда разум к ним будет готов. Как только разум начинает искать ответы, готов прилагать усилия, он добивается всего.
- Краткий курс элементарной магии
- Тактики работы с программами разума
Цолькин многофункционален. У него обширные области применения, это универсальный инструмент, точная математическая структура, из которой следуют другие, ставшие общеупотребительными игровыми системами: шахматы, карты. Вероятно, Руны имеют отношение к графике Цолькин, вероятно система Ицзин с ним связана. В качестве развлечения мы пользуемся тем, чего не знаем.