Тест с ответами по теме «Атоническая форма умственной отсталости у детей»
1. Атоническая форма умственной отсталости сходна по описанию с
1) торпидной формой умственной отсталости;
2) эретичной формой умственной отсталости.
2. В связи с чем нарушен контакт атонических олигофренов
1) в связи с избеганием контакта;
2) в связи с нарушениями внимания;
3) в связи с нарушениями речи;
4) в связи с низким интеллектом.
3. Верно ли утверждение, что атоническая форма умственной отсталости является врожденным или рано приобретенным заболеванием
1) верно;
2) неверно.
4. Двигательная активность чаще
1) нормальная;
2) повышена;
3) понижена.
5. Интенсивность проявляемых эмоций
1) нормальная;
2) повышена;
3) различная у разных пациентов;
4) снижена.
6. К какой классификации относится атоническая форма умственной отсталости
1) клинико-морфологической;
2) клинико-физиологической;
3) этиопатогенетической.
7. Какая перинатальная патология имеет наибольшее значение в развитии атонической формы умственной отсталости
1) гипоксически-ишемическое поражение головного мозга;
2) недоношенность;
3) родовая травма.
8. Какие безусловно-ориентировочные реакции ослаблены у детей с атонической формой умственной отсталости
1) оборонительные;
2) ориентировочные;
3) пищевые.
9. Какие виды внимания нарушены при атонической форме умственной отсталости
1) непроизвольное внимание;
2) произвольное внимание.
10. Какое из перечисленных определений лучше всего раскрывает суть атонической формы умственной отсталости
1) врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации;
2) особая форма умственной отсталости, которая помимо признаков интеллектуального недоразвития характеризуется наличием врожденного либо рано приобретенного снижения психического тонуса, проявляющегося в выраженном снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
3) особая форма умственной отсталости, которая проявляется в снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции.
11. Какой из перечисленных критериев не относится к атонической форме умственной отсталости
1) «мобилизация» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
2) выраженное затруднение или невозможность продуктивной целенаправленной деятельности;
3) нарушения внимания более выражены, чем для данной степени умственной отсталости: включая гипопрозексию (апрозексию), невозможность или значительное затруднение концентрации внимания;
4) ослабление безусловно-рефлекторных реакций и недостаточность инстинктов;
5) отсутствие социально-эмоциональной взаимности, которая проявляется в нарушенной или девиантной реакции на эмоции других людей, или отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальным контекстом.
12. Крайняя степень нарушения непроизвольного внимания может проявляться
1) бездеятельностью и безучастностью;
2) полевым поведением.
13. Кто является автором клинико-физиологической классификации умственной отсталости
1) В.М. Башина;
2) Г.Е. Сухарева;
3) С.С. Мнухин.
14. Могут ли действия и движения пациентов с атонической формой умственной отсталости носить стереотипный характер
1) могут;
2) не могут.
15. Могут ли дети с атонической формой умственной отсталости обладать хорошей механической памятью
1) могут;
2) не могут.
16. Мышление атонических олигофренов характеризуется
1) «заумностью» и витиеватостью рассуждений;
2) наличием своеобразных шизоформных картин;
3) причудливыми малосодержательными и монотонными фантазиями;
4) склонностью к резонерству.
17. Нуждаются ли дети с атонической формой умственной отсталости в стимулирующей помощи
1) не нуждаются;
2) нуждаются.
18. Поведение и деятельность больных с атонической формой умственной отсталости характеризуется
1) бесцельной двигательной активностью;
2) низкой целенаправленностью;
3) ограниченностью и примитивностью интересов;
4) практической беспомощностью.
19. Поражение каких структур головного мозга может влиять на психический тонус
1) лимбическая система;
2) лобные доли коры;
3) мезолимбическая система;
4) мозжечок;
5) ретикулярная формация.
20. При какой степени умственной отсталости возможно снижение психического тонуса
1) глубокой;
2) легкой;
3) тяжелой;
4) умеренной.
21. Привлечь внимание ребенка с атонической формой умственной отсталости
1) легко;
2) трудно или невозможно.
22. Речь атонических олигофренов характеризуется
1) наличием неологизмов;
2) наличием эхолалий;
3) неправильным использованием местоимений.
23. Речь пациентов с атонической формой умственной отсталости
1) появляется поздно;
2) появляется рано.
24. Способны ли атонические олигофрены проявлять теплоту и ласку к близким
1) неспособны;
2) способны.
25. Темп мышления чаще
1) замедленный;
2) нормальный;
3) ускоренный.
26. Укажите распространенность атонической формы умственной отсталости
1) 3%;
2) от 0,39% до 4,89%;
3) распространенность неизвестна.
27. Характерна ли для атонических олигофренов выраженная неравномерность интеллекта
1) нехарактерна;
2) характерна.
28. Характерно ли нарушение взаимодействия с другими людьми
1) нехарактерно;
2) характерно.
29. Характерно ли недоразвитие моторики
1) нехарактерно;
2) характерно.
30. Характерно ли отсутствие эмоционального контакта
1) нехарактерно;
2) характерно.