✔ Что же относится к воспитанию детей?
И соответственно связанным с ними убеждениям, знаниям, ценностям и отношениям. Основные цели воспитания включают обеспечение надлежащего ухода и социализации ребенка в соответствии с культурными нормами и ожиданиями. Отношение родителей может появиться задолго до рождения ребенка, но после рождения воспитание развивается вовзаимном взаимодействие между ребенком и опекуном в более широком социокультурном контексте.
Концепция воспитания детей
Таким образом, воспитание детей заметно различается в зависимости от возраста, пола и других физических и поведенческих характеристик ребенка, а также от разных лиц, осуществляющих уход, и от культуры к культуре. Родительская личность играет важную роль, а поведенческие генетические исследования предполагают генетическое влияние.
✔ Психическое здоровье родителей, семейные отношения, социально-экономический статус, социальная сеть и другие факторы также важны. Родительские установки, ценности и убеждения могут влиять на поведение родителей, что, в свою очередь, оказывает независимое влияние на детей. Однако отношение родителей может значительно отличаться от фактического поведения; например, родители, находящиеся в состоянии стресса, могут относиться к своим детям так, как они считают нежелательным или неуместным. В крайних случаях неблагоприятное воспитание детей может принимать форму жестокого обращения с детьми, такого как жестокое обращение и отсутствие заботы.
Десятилетия исследований и клинических исследований привели к многомерным и многоуровневым концепциям воспитания детей. Было предложено несколько типологий воспитания, и было выявлено большое количество конкретных аспектов. Однако в настоящее время нет общепринятой теории воспитания детей и нет хорошо проверенной системы для классификации родительского поведения. В исследовательских и прикладных целях воспитание детей оценивалось путем прямых наблюдений, собеседований или анкетирования. Наблюдения проводятся в игровой комнате или дома, они дороги и требуют много времени и могут не подходить для детей старшего возраста, а также для некоторых видов поведения (например, телесные наказания). Стандартизированные вопросники или оценочные шкалы, заполненные родителями и детьми старшего возраста, могут быть полезны в опросах сообщества. Несмотря на большое количество мер, разработанных за последние десятилетия по-прежнему существует потребность в методах оценки, которые могут иметь отношение к возникновению и развитию поведенческих проблем и могут использоваться с семьями из разных слоев общества.
Размеры Воспитания
Два основных измерения теплоты и контроля постоянно возникали во многих исследованиях в детстве и подростковом возрасте, а также в разных культурах и методах измерения. Измерение теплоты отражает аффективный компонент воспитания, характеризующийся чувствительностью, отзывчивостью, вовлеченностью и поддержкой. Есть некоторые свидетельства того, что тепло / поддержку и враждебность / неприятие лучше рассматривать как отдельные измерения, поскольку они концептуально отличаются и однозначно связаны с поведением ребенка.
Измерение контроля отражает усилия родителей по влиянию на поведение ребенка, такие как соблюдение правил, применение дисциплины и надзор. Различные виды родительского контроля имеют очень разные последствия для развития ребенка. Шефер в 1960-х и позже Стейнберг проводил различие между психологическим контролем и поведенческим контролем. Психологический контроль направлен на то, чтобы воздействовать на чувства и мысли ребенка путем словесного неодобрения, отказа от любви, условного отношения и индукции вины. Поведенческий контроль, напротив, направлен на то, чтобы влиять на поведение ребенка путем установления ограничений, соблюдения правил и мониторинга требований к зрелости.
Родительским дисциплинарным практикам уделяется значительное внимание как в научных исследованиях, так и на практике. Позитивная дисциплина включает в себя индукцию, т. Е. Рассуждение, объяснение и напоминание правил, а также усиление желаемого поведения с помощью похвалы и вознаграждения. Наказание используется для уменьшения нежелательного поведения с помощью неприятных последствий, таких как выражение разочарования, словесная критика, стыд, повышенный голос, лишение привилегий, «тайм-аут» или физическое наказание. Физическое наказание варьируется от легкого случайного легкого привкуса до контролируемого условного или обычного шлепания, до сурового телесного наказания (например, удара или избиения) до физического насилия.
Некоторые другие аспекты воспитания детей широко используются в исследованиях и на практике.