Страх может спасти жизнь, если он не позволит нам сделать неправильный шаг в опасной ситуации. С другой стороны страх может также разрушать качество жизни, если он станет хронической болезнью. Почему даже у европейцев, которые никогда не встречали опасную змею, может развиться змеиная фобия? Какую роль играет наблюдение в изучении страха и как страх может быть "забыт"? Давайте разберемся.
Дикие индийские обезьяны боятся змей. Даже перед безобидной резиновой змеей они паникуют, начинают дрожать и показывать испуганное выражение лица. Этот страх перед змеями жизненно важен в Индии, где живут одни из самых ядовитых змей в мире. Развивался ли страх перед змеями в обезьянах эволюционно или является полезным приобретением для молодых животных? Исследования говорят, что страх обезьян не врожденный. Выросшие в неволе, обезьяны не реагируют на змей.
Но они могут научиться бояться змей! Исследовательская группа под руководством Майнки и Кука еще в 1980-х гг. отметила, что резус обезьяны, выращенные в лаборатории, демонстрируют страх перед змеями только тогда, когда они могут наблюдать реакцию страха со стороны других видов животных, как правило выросших в дикой природе (Mineka, Davidson, Cook, & Keir, 1984). Страх испытуемых перед змеями настолько выражен и устойчив, после относительно небольшого количества повторений, что по интенсивности напоминает фобию .
Приобретение страха перед змеями является примером обучения с помощью наблюдения. Что интересно, дикие обезьяны не приобрели страха перед змеями в большом проценте случаев собственного неудачного опыта. Наблюдение за реакциями конкретных особей и извлечение из них уроков является эффективным, и гораздо менее рискованным способом получения знаний об экологических опасностях. Молодые обезьяны держатся подальше от змей, не подвергаясь опасности укуса змеи.
Готовность учиться - но не по собственному усмотрению
В отличие от лаборатории, в сложной природной среде не так-то просто распознать, чем же именно вызван страх конкретной особи. Может ли реакция тревоги быть неверно истолкована? Может ли, у обезьян внезапно развиться страх перед цветами через "неправильное" наблюдение, которое в опасной ситуации блокирует представление о реально опасной змее? В другом исследовании это было рассмотрено с помощью подконтрольных видеозаписей (Cook & Mineka, 1989).
Обезьяны видели видео, на котором другая особь выросшая в дикой природе испугалась змеи или цветов. Как и в предыдущем исследовании, у лабораторных обезьян в первом видео появился страх перед змеями. Однако после второго видео их отношение к цветам не изменилось. Похоже, обезьяны (а возможно и люди) врожденно "готовы" научиться бояться потенциально опасных животных, таких как змеи и пауки. А вот страх перед безобидными объектами, такими как цветы, может развиться только в результате травмирующего опыта. Это эволюционное наследие, скорее всего является причиной развития у людей змеиных и паутинных фобий даже там, где практически отсутствуют ядовитые экземпляры этих видов, например, в Центральной Европе.
Фобии змей и пауков относятся к специфическим, которые помимо прочих включают в себя страх перед ростом (акрофобия) и страх пребывания в закрытом пространстве (клаустрофобия). Поскольку около 8% всех людей в Германии хотя бы раз в жизни страдали определенной фобией, наиболее распространенными тревожными расстройствами считаются специфические фобии (Möller, Laux, & Deister, 2005). Почти все специфические фобии, вероятно, связаны с эволюционно приобретенной готовностью к познанию тревоги. Даже страх перед полетом (авиофобия), который трудно приобрести эволюционно, обычно возникает в связи со страхом высоты и/или клаустрофобии, которые могли бы спасти наших предков от глубоких падений и безнадежных пещер (Mineka & Öhman, 2002).
Люди также учатся через наблюдение, начиная с детства.
Можно предположить, что обучение через наблюдение часто играет определенную роль, но в ретроспективе это сложно доказуемо (Mineka & Öhman, 2002). Дети, похоже, чувствительны к эмоциональным сигналам других людей на самых ранних этапах их развития. Младенцы в возрасте трех месяцев обращают внимание на те предметы, вызывали у взрослого испуганное выражение лица (Hoehl, Wiese, & Striano, 2008). Во второй половине жизни дети становятся все более подвижными и в то же время все чаще сталкиваются со страшными выражениями лица тех, кто ухаживает за ними - просто потому, что они чаще оказываются в опасных ситуациях (Campos et al., 2000). Далее они все чаще используют эмоциональные сигналы взрослых, чтобы соответствующим образом адаптировать свое поведение. Такое поведение называется "социальной привязкой" и может наблюдаться у взрослых, особенно когда они чувствуют себя неуверенно.
Вторая часть здесь...