Это продолжение статьи о воспитании детей дошкольного периода. С первой частью вы можете ознакомиться здесь.
Важно помнить, что физические нагрузки хороши не просто для здоровья, но они еще и создают предпосылки для умственного воспитания – благодаря развитым движениям, координации, дети могут лучше и быстрее познавать мир, изучать, наблюдать, проявлять свою любознательность.
Умственное развитие. Где-то с четырехлетнего возраста дети становятся «почемучками»: им все интересно, и они с удовольствием задают свои вопросы взрослым. Очень важно удовлетворять познавательный интерес сына или дочери, отвечать на их вопросы. Также в этот период дошколята начинают интересоваться своим внутренним миром, своими чувствами и переживаниями, своим организмом. Так начинает развиваться самосознание дошкольников.
Трудовое. Основные постулаты данного направления – приобщение детей к самообслуживанию, к общественному, бытовому и умственному труду. Главное правило – поощрять проявления самостоятельности детей, а также подавать свой собственный пример.
Эстетическое. В это широкое понятие входит развитие эстетического отношения к природе, быту, труду, искусству, общественной жизни, окружающему миру. С помощью искусства у ребенка развивается художественное восприятие мира. К эстетическому воспитанию относится и музыкальное – знакомство ребенка с прекрасным миром музыки. По словам специалистов, главное в приобщении малыша к музыке – вызвать интерес к музыкальным произведениям.
Нравственно-патриотическое. Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные нормы поведения ребенка. Наиболее действенное средство – подражание взрослым. И это касается не только внешнего вида, но и правил поведения, эталонов оценки окружающего (хорошо и плохо, правильно и неправильно и т. д.). Важно, чтобы дети видели вокруг себя доброту, щедрость, нежность, уважение и другие нравственные качества.
Цели нравственно-патриотического воспитания:
воспитание у малыша привязанности и любви к своей семье, дому, улице, городу, стране, бережного отношения ко всему живому, уважения к труду, гуманных чувств и отношений;
развитие интереса к народным промыслам и традициям;
формирование уважения к другим народам, толерантности.
Сенсорное. Направлено на совершенствование ощущений и восприятия окружающего мира. Через ощущения ребенок познает отдельные свойства явлений и предметов окружающего мира, при их непосредственном воздействии на сенсорные анализаторы – органы чувств. Ощущения являются очень важным источником данных о внешней среде и собственном теле.
Главная задача сенсорного воспитания – обучение ребенка сравнению, обобщению, синтезу, развитию мысли о предмете через его близкое восприятие. В ходе решения данной задачи ребенок осваивает так называемые сенсорные эталоны – системы направлений, мер длины и веса, геометрических фигур, величины, цвета, запахов, звуков, фактуры. Невзирая на длительность процесса усвоения эталонов, оно провоцирует дальнейшее умственное развитие и развитие речи.
Воспитание культуры поведения. Начинается буквально с пеленок. Важно научить ребенка опрятности и соблюдению гигиены, правилам поведения за столом, в транспорте, в общественных местах, при общении с другими людьми. Воспитание самостоятельности. Главное правило – не делать за ребенка то, что он может сам (мы уже говорили об этом в статье, посвященной развитию самостоятельности в раннем возрасте).
Да, конечно, сначала не идеально, не безукоризненно, и, скорее всего, это будет стоить родителям много терпения и смирения. Но результат будет того стоить. Необходимо дать детям возможность делать некоторые вещи самим, даже если вы знаете или думаете, что он пока не справится. И малыш вам будет очень благодарен! Один из первых шагов к самостоятельности – приучение самостоятельно кушать.
Экологическое. Сюда можно отнести становление осознанного отношения к природе, к людям, ее созидающим и охраняющим, создающим на базе ее богатств материальные и духовные ценности. Также важно научить дитя относиться к себе, как к части природы, понимать ценность здоровья и жизни и их зависимости от состояния окружающего мира, созидательно взаимодействовать с природой.
Как же понять, что именно нужно? Мы перечислили наверняка не все направления воспитания, которые можно выделить. Но, пожалуй, во взаимодействии они дадут именно ту целостную систему, на которую мы можем опереться, воспитывая собственных детей. Бессмысленно учить кроху только физическим упражнениям, игнорируя общение и умственное развитие. Или вкладывать все силы в интеллектуальный рост, штудируя методики раннего развития, забывая о других направлениях жизнедеятельности ребенка.
Если мы хотим вырастить гармоничную и многогранную личность, то нам, скорее всего, так же многосторонне придется ее и воспитывать. И, что самое главное, – процесс воспитания должен приносить радость всем, и родителям, и детям!
Чего я вам искренне желаю!