Selbstwertgefühl ist eine Grundqualität für jeden Einzelnen. Sie entspricht dem Wert, den jeder auf sich selbst legt, basierend auf dem Bewusstsein für seine Ressourcen und Defizite, seiner Fähigkeit, Hindernisse zu überwinden, seine Fehler zu korrigieren und Lösungen für sein Handeln zu finden. Es ist ein persönliches Gefühl, das im Laufe des Lebens aufgebaut wird und sich entwickelt, basierend auf den eigenen Erfahrungen mit den Augen anderer.
Warum stellt sich in der Schule die Frage nach dem Selbstwertgefühl?
Selbstachtung ist von grundlegender Bedeutung:
- weil es für den akademischen Erfolg notwendig ist;
- weil es die Autonomie des Denkens, das Eingehen von Risiken und den Fortschritt beim Lernen ermöglicht.
Neuheit, Überraschung, Schwierigkeit, Versuch und Irrtum, Scheitern, Destabilisierung und Umstrukturierung sind ein wesentlicher Bestandteil allen Lernens. Der Lernende muss eine Art "Vertrauenskapital", Orientierungspunkte und die Gewissheit haben, dass er oder sie durch den Test nicht zerstört wird.
Das Selbstwertgefühl wird nach Methoden aufgebaut, die jetzt gut identifiziert sind, nämlich:
- dass das Subjekt ein Akteur in seinen Experimenten und Autor seiner Strategien ist;
- dass die Erfahrungen ausreichend vielfältig sind, in verschiedenen Bereichen und in Interaktionen gelebt werden.
Der Erwerb von Selbstwertgefühl beinhaltet emotionale, soziale und kognitive Dimensionen. So wird sich das Kind allmählich seiner Fähigkeit bewusst, sich zu mobilisieren und sich selbst zu unterstützen, um dieses Lernerisiko einzugehen, um ein unter anderem lernfähiger Schüler zu werden.
Das Kind muss in der Lage sein, das aufzubauen, was es nicht sicher ist, um sofort erfolgreich zu sein.
Infolgedessen spielt die Schule eine wichtige Rolle, weil sie die Anerkennung des Rechts auf Versagen, Fehler und Neuanpassung einleitet.... es braucht Zeit, um zu lernen.
Die Art und Weise, wie Erwachsene und Schüler die Schule betrachten, kann destruktiv sein oder das Selbstwertgefühl aufbauen. Wenn die Schule auf Abweichungen von der Norm hinweist, isoliert sie das Kind in Schwierigkeiten. Auf der anderen Seite, wenn es erkennt, dass jeder Schüler einen Platz und einen Weg hat, um in seinem eigenen Tempo zu lernen, hilft es, das Vertrauen und das Selbstwertgefühl wiederherzustellen.
Was fördert ein gutes Selbstwertgefühl?
Ein Gefühl der Sicherheit durch zeit- und raumstabile Maßstäbe, unterstützt von sicheren, vertrauenswürdigen Menschen, die klare, konkrete und konstante Regeln setzen. Was J. Lévine einen "bedrohungsfreien" Raum nannte.
Ein Gefühl der Zugehörigkeit durch die Qualität des Ortes und die Aufnahme, die jedem Einzelnen vorbehalten ist. Zugehörigkeit erleichtert die Akzeptanz des anderen, die Integration aller und die Beiträge jeder Person zur Gruppe. Dazu bedarf es der Schaffung von Räumen für den Austausch, für den Austausch von Ideen, in denen sich der Einzelne ausdrücken kann, weil er vor allem ein soziales Wesen ist.
Wissen über sich selbst und andere durch einen Ansatz und Bildungsanforderungen, die mehrere Formen der Intelligenz (H. Gardner) schätzen, die verstärkt und gefördert werden müssen.
Die Emotionen, Gefühle, die das Kind erforscht und ausdrückt, wenn es sich selbst durch freie Aktivitäten oder jede kreative Ausdrucksaktivität entdeckt.......... Das Erlernen von Lebenskompetenzen, persönliches Konfliktmanagement ermöglicht auch Selbstbestätigung, während gleichzeitig Peer-Beziehungen entwickelt und ein besseres Schulklima gefördert werden.
Ein Gefühl der Kompetenz, denn für jeden, Erfolg, ein Grundbedürfnis, stellt die Konstruktion einer negativen Identität auf Distanz. Um es zu wagen, sich zu engagieren, Strategien zu entwickeln, die es ihm ermöglichen, die Schwierigkeiten zu überwinden und das angestrebte Ziel zu erreichen, muss das Kind oder der Jugendliche auf seine Ressourcen zurückgreifen können.
Wie können Schulanforderungen das Selbstwertgefühl beeinflussen?
Der Bildungsbedarf, der zu einem Übergang vom Status des Kindes zum Status des Schülers führt, kann das Selbstwertgefühl beeinflussen, weil er Autonomie, andere Entwicklung induziert: eine Änderung der Bezugspunkte, eine Anpassung an neue Codes, neue Menschen, neue Beziehungen, manchmal sehr unterschiedlich zu denen, die in der Familie aufgebaut wurden. Die erste Anforderung der Trennung des Kindes von seiner Familie erfordert manchmal Zeit, sich zu treffen, zu verstehen und voneinander zu lernen. Im schulischen Umfeld erfordert die Etablierung und Stärkung eines Zugehörigkeitsgefühls eine konstruktive und konfliktfreie Zusammenarbeit zwischen Familie und Schule.
Schulen müssen sicher und schützend sein und gemeinsame pädagogische Regeln und Praktiken einführen, um Ziele zu erreichen, die das Selbstwertgefühl fördern. Täglich ist Kohärenz nicht selbstverständlich, es kann notwendig sein, sich die Zeit zu nehmen, um einen wohlwollenden Rahmen, in dem jeder seinen Platz hat, "mit aufzubauen".
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