Die Menschen träumen seit langem von einer Gesellschaft, in der alle Arten von Konflikten aufhören und sich der ewige Frieden durchsetzen würde. Aber stattdessen haben sie immer wieder mit jedem gegen jeden Krieg geführt.
Aber die Hoffnung, die zerstörerische Element des universellen Hasses außer Kraft setzen zu können, ist nicht gestorben. Im historischen Gedächtnis der Menschheit sind die Namen der weisen Herrscher, die für die Kunst der Beilegung kompliziertester Streitigkeiten berühmt waren, seit Jahrhunderten erhalten.
Es sei darauf hingewiesen, dass Konflikte unsere gesamte Gesellschaft durchdringen – und das erfordert keinen Beweis. Dieses Schicksal ist noch nicht vorbei und die sozialen Institutionen, das ist die Schule. Es wäre nicht übertrieben zu sagen, dass Konflikte unterschiedlicher Intensität für die meisten russischen Schulen typisch sind. Da der pädagogische Bereich eine Reihe von allen Arten der gezielten Sozialisation der Persönlichkeit ist und sein Wesen in der Übertragung und Übernahme sozialer Erfahrungen liegt, sind hier günstige soziale und psychologische Bedingungen erforderlich, um dem Lehrer, dem Schüler und den Eltern mentalen Komfort zu bieten.
Konfliktprobleme im schulischen Umfeld sollten durch Wissenschaften wie die Soziologie des pädagogischen Konflikts angegangen werden.
Die Soziologie des pädagogischen Konflikts ist eine eher entwickelte multidisziplinäre Disziplin, die Ursachen, Natur, Formen und Dynamik von Konflikten sowie Wege zu deren Lösung und Prävention untersucht. Es zielt auf Konflikte in all ihren Formen ab und das Thema ist das universelle, das die Entstehung, Entwicklung und das Ende eines jeden Konflikts charakterisiert.
Pädagogische Kommunikation ist ein kollektives System der sozialpsychologischen Interaktion. Darüber hinaus sind die Kommunikationslinien in ständiger Interaktion, schneiden sich, durchdringen sich, etc. In der pädagogischen Tätigkeit ist die Gemeinschaft der Kommunikation nicht nur ein kommunikativer Hintergrund der Aktivität, sondern die wichtigste Regelmäßigkeit der pädagogischen Kommunikation.
Im Moment haben die Theorie und Praxis der Pädagogik einen bedeutenden Bestand an Fakten und Beobachtungen angesammelt, um zu versuchen, die Frage der Gestaltung der theoretischen Richtung – der pädagogischen Konfliktlösung – als unabhängiges Forschungsfeld im Bildungsbereich anzusprechen. Das Problem der pädagogischen Konflikte gehört zum Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnisse, der in allen Wissenschaften, sowohl in sozialen als auch in technischen, seinen Platz hat.
Der Konflikt in der Psychologie wird definiert als "ein Zusammenprall gegensätzlicher, inkompatibler Tendenzen, eine isolierte Episode im Bewusstsein, in zwischenmenschlichen Interaktionen oder zwischenmenschlichen Beziehungen von Individuen oder Personengruppen, verbunden mit negativen emotionalen Erfahrungen".
Konflikte in der pädagogischen Tätigkeit manifestieren sich oft als der Wunsch eines Lehrers, seine Position zu behaupten, und als Protest eines Schülers gegen die ungerechte Bestrafung, die falsche Bewertung seiner Aktivitäten und Taten.
In pädagogischen Situationen steht der Lehrer am deutlichsten vor der Aufgabe, die Aktivitäten des Schülers zu steuern. Bei der Lösung des Problems sollte der Lehrer in der Lage sein, aus der Sicht des Schülers zu stehen, seine Argumentation nachzuahmen, zu verstehen, wie der Schüler die Situation wahrnimmt, warum er genau das getan hat.
In einer pädagogischen Situation kommt der Lehrer mit den Schülern in Kontakt, was sein konkretes Handeln betrifft.
Pädagogische Situationen können einfach und kompliziert sein. Die ersten Situationen werden vom Lehrer ohne Gegenwehr der Schüler durch die Organisation ihres Verhaltens in der Schule gelöst. Während des Schultages unterhält der Lehrer eine Vielzahl von Beziehungen zu den Schülern bei verschiedenen Gelegenheiten: stoppt den Kampf, verhindert Streitigkeiten zwischen den Schülern, bittet um Hilfe bei der Vorbereitung auf den Unterricht, ist in das Gespräch zwischen den Schülern einbezogen und zeigt manchmal Einfallsreichtum.
In schwierigen Situationen hat der emotionale Zustand des Lehrers und des Schülers, die Art der Beziehung zu den Teilnehmern an der Situation, der Einfluss der anwesenden Schüler und das Ergebnis der Entscheidung immer einen gewissen Grad an Erfolg, da das Verhalten des Schülers schwer vorherzusagen ist, abhängig von vielen Faktoren, die der Lehrer fast unmöglich zu berücksichtigen ist.
Es ist für einen Schüler schwierig, die Verhaltensregeln in der Schule und die Anforderungen der Lehrer im Unterricht und bei täglichen Veränderungen einzuhalten, sodass es natürlich kleine Störungen in der allgemeinen Ordnung gibt: Schließlich beschränkt sich das Leben der Kinder in der Schule nicht nur auf das Lernen, Streitigkeiten, Ressentiments, Stimmungsschwankungen usw.
Durch die richtige Reaktion auf das Verhalten des Kindes nimmt der Lehrer die Situation unter seine Kontrolle und stellt die Ordnung wieder her. Eile bei der Beurteilung der Handlung führt oft zu Fehlern, verursacht Empörung unter den Schülern Ungerechtigkeiten seitens des Lehrers, und dann wird die pädagogische Situation zu einem Konflikt.
wird im nächsten Teil fortgesetzt