Іерархія патрэбаў чалавека, упарадкаваная ў залежнасці ад іх сілы, заключаецца ў наступным: фізіялагічныя патрэбы, патрэбы ў бяспецы і абароне, патрэба ў любові ці прыналежнасці, патрэба ў прызнанні і, нарэшце, патрэба ў самарэалізацыі.
У адпаведнасці з гэтай іерархіяй, першыя чатыры ўзроўні групуюцца як дэфіцытныя патрэбы, толькі больш высокі ўзровень называецца патрэбай быцця (патрэбай быцця). Ідэя заключаецца ў тым, што мы нават не можам прысутнічаць на гэтым, калі б мы не задаволілі асновы.
Іерархія патрэбаў, прапанаваная Маслоу (абагульненая Simons, Irwin і Drinnien 1987; Boeree 2006; Feist and Feist 2006, цытата ў Quintero, 2011), заключаецца ў наступным:
Фізіялагічныя патрэбы: самае асноўнае, біялагічнага паходжання, арыентаванага на наша выжыванне. Тут мы размясцім наступнае: трэба дыхаць, піць ваду, есці, спаць, займацца сэксам ці прытулкам.
Патрэбы ў бяспецы: як толькі фізіялагічныя патрэбы будуць задаволены, мы выяўляем арыентаваных на асабістую бяспеку, парадак, стабільнасць і абарону. Сярод гэтых патрэбаў мы знаходзім фізічную, занятасць, даходы і рэсурсы, сям'ю, здароўе і злачынствы супраць злачынстваў з асабістай уласнасцю.
Патрэбы любові, прыхільнасці і прыналежнасці: зноў жа, толькі калі папярэднія патрэбы будуць умерана задавальняцца, мы можам сустрэць наступную класіфікацыю, якая ўключае каханне, прыхільнасць і прыналежнасць ці прыналежнасць да пэўнай сацыяльнай групы, накіраваную на змякчэнне пачуццяў пра адзіноту і адчужанасць. Мы задавальняем гэтыя патрэбы, калі праяўляем сваё жаданне выйсці замуж, стварыць сям'ю, стаць часткай супольнасці, стаць членам царквы ці сацыяльнага клуба.
Патрэбы ў прызнанні: калі першыя тры віды патрэбаў будуць задаволены, з'явяцца так званыя патрэбы ў павазе, арыентаваныя на прызнанне і самаацэнку. Калі гэтыя патрэбы не задаволены, мы адчуваем сябе дэвальваванымі, непаўнавартаснымі. У гэтым загадзе Маслоў звярнуў увагу на дзве патрэбы ў пашане і прызнанні: ніжэйшая, якая ўключае ў сябе павагу да іншых, патрэбу ў статусе, вядомасці, славе, прызнанні, увазе, рэпутацыі і годнасці; і іншы начальнік, які вызначае патрэбу ў самапавазе, у тым ліку такія пачуцці, як давер, кампетэнтнасць, дасягненні, майстэрства, незалежнасць і свабода. Мы пагаворым пра тое, што адбываецца, калі яго не задавальняе гэты артыкул.
- Патрэбы самарэалізацыі: вышэйшыя тут. Маслоу характарызуе іх як рэалізацыю асабістага патэнцыялу праз пэўную дзейнасць. Падкрэсліць, што самарэалізацыя мае на ўвазе пошук творчасці, таленту, росту, уражанняў і адкрыццяў (McLeod, 2007).
Выпраўленая версія патрэбаў.
Маслоу таксама вызначыў тры іншыя катэгорыі патрэбаў, акрамя пяці папярэдніх: эстэтычную і кагнітыўную (Маслоу, 1970а), а таксама пра самастойную трансцэндэнцыю (Маслоў, 1970b), гэты факт выклікаў выпраўленне іерархіі патрэбаў.
- Пазнавальныя патрэбы: адносна жадання ведаць, што ў нас абсалютная большасць людзей; Напрыклад, разгадваць загадкі альбо быць цікаўным. Гэты від патрэбы вельмі важны для адаптацыі да пяці апісаным вышэй патрэбам.
- Эстэтычныя патрэбы: падкрэсліце, што яны не з'яўляюцца універсальнымі, але, па меншай меры, некаторыя групы людзей ва ўсіх культурах, здаецца, матывуюцца патрэбамі ў прыгажосці і карыснымі эстэтычнымі ўражаннямі.
Патрэбы самакамернай трансцэндэнцыі: яны прызначаны для прасоўвання справы па-за межамі сябе і зносін па-за межамі Я; Гэта аказваць паслугу іншым людзям ці групам, прысвячаць сябе ідэалу ці справе.
У пірамідзе кагнітыўныя і эстэтычныя патрэбы будуць размяшчацца пасля тых, хто прызнае, гэта значыць, яны будуць займаць пятае і шостае месца, а самадасканаленне займае апошняе месца.
Гэтая выпраўленая версія мае важнае значэнне для тэорыі і даследаванняў у галіне сацыяльнай і псіхалогіі асобы (Калько, 2006). Некаторыя прыклады канкрэтных сфер, на якія непасрэдна ўплывае, з'яўляюцца тыя, якія звязаны з вывучэннем матывацыйнай асновы альтруістычныя паводзіны альбо сацыяльны прагрэс, альбо тэрарызм і рэлігійны гвалт.
Тэорыя іерархіі патрэбаў унесла вялікі ўклад у выкладанне і кіраванне аўдыторыямі ў школах, бо дзіця разглядаецца як цэласнае істота, у якім фізічныя, эмацыйныя, сацыяльныя і інтэлектуальныя якасці такім чынам, яны не могуць працаваць асобна. Зразумела, што для задавальнення кагнітыўных патрэбаў студэнта ў першую чаргу неабходна задаволіць іх асноўныя фізіялагічныя патрэбы.