Sehr Häufig, wenn auch diskussionswürdig ist der Standpunkt, nach dem unser denken sowohl verbal als auch nonverbal sein kann. Ferdinand de Saussure argumentierte, dass Sprache ein System willkürlicher, aber gleichzeitig sozial bedingter Zeichen sei, die in äußerer oder innerer Sprache umgesetzt werden. Nach einigen Konzepten ist es die innere Sprache, die mit dem denken identifiziert wird.
Viele hervorragende Wissenschaftler-Linguisten haben sich mit der Frage des Verhältnisses des Denkens und der Sprache beschäftigt, aber diese Frage bleibt bis heute offen.
L. S. Vygotsky behauptet in seiner Arbeit "Denken und sprechen", dass das Problem der Beziehung des Denkens zur Sprache auf die Frage der Beziehung des Denkens zum Wort reduziert wird. Nach dem Konzept von Vygotsky gehört das Wort zu einer Klasse von Objekten und ist eine Verallgemeinerung - ein verbaler Akt des Denkens, und die Beziehung zwischen denken und Sprache ist eine Variable Größe. In der Phylogenese des Denkens gibt es eine vortreffliche Phase, und in der Phylogenese der Rede - vorintellektuelle. Bis zu einem gewissen Punkt gehen diese beiden Linien unterschiedliche Wege. Wenn eine Person ungefähr zwei Jahre alt ist, Stimmen Sie überein und das denken wird sprachlich und die Rede ist intellektuell. "Das ist, was ich sagen kann, ist, dass ich nicht in der Lage, um die Wahrheit zu sagen."
Der Gedanke entsteht nicht von selbst, sondern abhängig von der motivierenden Sphäre des Bewusstseins (Bedürfnisse, Affekte, Emotionen usw.). Gedanken - und Spracheinheiten Stimmen nicht überein. Es ist nicht immer möglich, Wörter zu wählen, um Ihre Gedanken auszudrücken, da Sie nach Ihren eigenen Gesetzen aufgebaut ist. Der Gedanke deckt das ganze Thema ab, und die Wörter - seine abgesonderten Parameter; es stimmt weder mit dem Wort, noch mit seiner Bedeutung nicht überein, aber der Weg vom Gedanken zum Wort liegt durch die Bedeutung. Gleichzeitig tendiert die innere Sprache zur prädikativität (Abkürzung), und Ihre Besonderheit ist die Vorherrschaft der Bedeutung des Wortes über seine Bedeutung. Auf dieser Grundlage schließt Vygotsky die Richtigkeit der Hypothese der Entstehung der inneren Sprache aus der äußeren.Das Foto stammt aus öffentlichen Quellen.
P. Ya Galperin entwickelte eine Theorie der systematischen (stufenweisen) Entwicklung geistiger Handlungen.
Er begründet wissenschaftlich den Prozess der allmählichen Umwandlung von äußeren, praktischen Handlungen mit materiellen Gegenständen in innere geistige Handlungen und Konzepte. Der Wissenschaftler hebt die folgenden Phasen hervor.
1. Die Bildung der ungefähren Grundlage der Handlung. Ein Mann, der muss eine neue geistige Handlung, erfährt, aus was Sie besteht, welche besonderen Anforderungen, D. H. versucht sich zu orientieren.
2. Durchführung der Aktion in einer externen entfalteten Form mit realen materiellen Gegenständen. Es wird praktisch in voller Zusammensetzung auf realen Gegenständen realisiert und sorgfältig ausgearbeitet.
3. Ausführen einer Aktion in Bezug auf laute Sprache.
Hier wird die in der vorherigen Phase durchgeführte Aktion von Anfang bis Ende laut ausgesprochen, aber praktisch nicht ausgeführt.
4. Die Durchführung der Aktion in Bezug auf die Rede "über sich selbst". Die Handlung wird mit Hilfe der sogenannten stillen Sprache gesprochen (die Stimmbänder einer Person arbeiten, aber die Menschen um Sie herum hören Sie nicht).
5. Die Ausführung der Handlung in Bezug auf die innere Sprache. Diese Letzte Stufe der Bildung der geistigen Handlung, auf der Sie vollständig innerlich wird, wird mit der inneren Sprache verbunden, wird schnell und automatisch ausgeführt: es scheint, dass der Mensch sofort, ohne zu zögern, die Antwort auf die gestellte Frage gibt.J. Piaget unterscheidet vier Stufen der Bildung von intellektuellen Operationen beim Menschen: sensomotorische Periode (von 0 bis 2 Jahren), präoperatives denken (von 2 bis 7 Jahren), die Phase der spezifischen Operationen (von 7 bis 11 Jahren), die Phase der formalen oder propositionellen Operationen (von 11-12 bis 14-15 Jahre) [6]. Das sensomotorische Stadium geht gerade einer Periode intensiver Sprachkenntnisse Voraus. In dieser Phase, in deren Durchgang die Koordination der Wahrnehmung und Bewegung erreicht wird, interagiert das Kind mit Objekten, Ihren Wahrnehmungs-und motorsignalen, aber nicht mit den Zeichen, Symbolen und Schemas, die das Objekt charakterisieren. Der Beginn der Bildung einer symbolischen Funktion, die es ermöglicht, zwischen dem bezeichneten und dem bezeichnenden zu unterscheiden, erfolgt in der voroperativen Phase des Denkens (gerade zu dieser Zeit entwickelt sich die Sprache).
So durchläuft der Mensch im Prozess der ontogenetischen Entwicklung eine Reihe von Stufen: visuell-wirksames, visuell-figuratives und konzeptionelles denken.
Visuell-effektives denken zeichnet sich dadurch aus, dass es in der realen Manipulation von Objekten durchgeführt wird und vor allem praktischen Aufgaben dient. Die einzelnen Elemente des anschaulich-wirksamen Denkens finden sich bei den höheren Tieren.