Калі мы гаворым пра бяспеку, мы маем на ўвазе патрэбу ў любові, разуменні, прыняцці, гэта значыць функцыях, якія павінна выконваць традыцыйная сям'я. М. Джордан сцвярджае, што, нягледзячы на свае бясспрэчныя перавагі, сям'я сустракаецца з многімі дэстабілізатарамі сваёй функцыянальнай раўнавагі і гармоніі як у макра-, так і ў мікрапрасторы. Многія сем'і пацярпелі ад крызісу, дэстабілізацыі, яны суправаджаюцца беднасцю, беспрацоўем і павелічэннем адчужэння, якія з'яўляюцца вынікам негатыўнага заканадаўства і дрэннай сямейнай палітыкі. Наступствам дысфункцый можа стаць збядненне ў сям'і эмацыйных сувязяў і нават эмацыйная абыякавасць бацькоў да дзіцяці. Па словах Х. Кудака, гэты стан характарызуецца адсутнасцю клопату бацькоў пра дзіця і недастатковым задавальненнем яго псіхалагічных патрэбаў. У некаторых дамах назіраецца псіхічнае панаванне бацькоў, якія праяўляюць варожасць ці абыякавае стаўленне да дзіцяці.
Працуючы школьным дарадцам, я ўжо некалькі гадоў сутыкаюся з дрэнным зносінамі дзіцяці, які павінен апісаць сваю сям'ю, расказаць пра агульныя моманты, паездкі, паездкі ці працяглыя канікулы. Такую сітуацыю лепш за ўсё праілюстраваць выказванні вучняў, перад якімі паўстае задача маляваць сваю сям'ю. Перш чым пачаць працаваць, яны задаюць мноства пытанняў: што я павінен намаляваць? Ці магу я пакласці толькі малюнак дома? Можа, я буду маляваць бабулю і дзядулю! І я магу намаляваць толькі свайго каханага гадаванца? Ці павінен я быць на гэтым малюнку? Толькі некалькі гадоў таму такая сітуацыя была надзвычай рэдкай. Як правіла, дзеці дабіраліся да працы, што дастаўляла ім шмат радасці. Вы маглі бачыць усмешку на іх тварах, калі яны малявалі тату ці маму, але перш за ўсё сябе сярод іх, і малюнак звычайна быў поўны кветак. Цяпер, калі яны пачынаюць выконваць заказ, звычайна дом, сад, сабака ці котка з'яўляюцца на пярэднім плане малюнка. Толькі пазней вы можаце заўважыць чалавечыя фігуры, але гэта не бацькі ... Часцей за ўсё гэта бабуля і дзядуля, цёткі, дзядзькі ці браты і сёстры. Расказваючы пра свой малюнак, дзеці ўсё часцей не могуць сказаць, што завуць іх маці ці тата, чым яны займаюцца штодня (што такое занятак), што ім падабаецца маці і таце - яны кажуць, што забыліся. Іншая сітуацыя тычыцца часу, праведзенага з сям'ёй. Гэта таксама вельмі складаная задача: Час з сям'ёй? Калі мы кудысьці едзем, гэта да гіпермаркета. Мы робім пакупкі. Я не памятаю, калі мы былі апошні раз разам. Мы не гуляем, не размаўляем! Мы звычайна глядзім! Я хацеў бы нешта зрабіць са сваімі бацькамі, але ў іх няма часу. Калі мы кудысьці едзем, гэта да сяброў бацькоў, але там яны размаўляюць, і нам весела.
Давайце пагаворым і навучым размаўляць, слухаць і вучыцца слухаць, цаніць тое, што добра, а што дрэнна, і пераконваць у каштоўнасці кожнага чалавека. Пачуты дзіця будзе адчуваць сябе ў бяспецы, а непатрэбныя негатыўныя эмоцыі не будуць назапашвацца ў яго псіхіцы. Школьная ўстанова не можа ўзяць на сябе задачы, якія павінна выконваць сям'я - настаўнік ніколі не заменіць маму ці тату. Аднак школа павінна быць дапаможнай установай, таму давайце паспрабуем нешта змяніць на карысць дзіцяці.
Інфармацыйная эпоха і яе небяспека
У эпоху інфармацыі і лічбавання мы звяртаемся да паняцця бяспекі ў цалкам новых галінах, якія трэба ўважліва кантраляваць у школе. У паўсядзённай працы школьнага дарадцы я часта слухаю выказванні вучняў, якія выхваляюцца адно з адным, хто і як доўга можа гуляць у камп’ютар, на якія гадзіны даступныя гаду-гаду ці наш клас. Яны выхваляюцца сустрэчамі людзей з-за манітора, лічачы, што яны размаўляюць са сваімі падлеткамі. Большасць дзяцей маюць у сваім пакоі не толькі кампутар, але і тэлевізар. Студэнты глядзяць розныя праграмы, фільмы на тэмы, звязаныя з дарослымі, да позняй ночы. На пытанне, ці ведаюць іх бацькі, яны часта адказваюць, што іх бацькі ўжо спяць. Што тады павінны рабіць школа і настаўнікі, каб забяспечыць бяспеку вучняў? Пакажыце, як разумна выкарыстоўваць цывілізацыйныя выгоды, каб яны былі карыснымі і не сталі нашымі залежнасцямі і спажыўцамі часу. Пакажыце, што ніхто і нішто не можа замяніць сустрэчу з іншым аднагодкам. Прадставіць вынікі навуковых даследаванняў, што адбываецца з нашым арганізмам, калі мы не засынаем у вызначаны час. Пакажыце, што можа быць цікава зрабіць пры дапамозе камп'ютэра, інтэрактыўнай дошкі. Дазвольце дзецям эксперыментаваць пад нашым кантролем. Не будзем казаць, што нешта дрэннае, проста забараняючы. Перакладаем і ўказваем альтэрнатывы.