3.3 Entwicklung der Verantwortung
Verantwortung und Disziplin in der Schule gehen Hand in Hand und werden zu zwei entscheidenden Faktoren für eine erfolgreiche Anpassung. Es gibt zwei Arten von Verantwortung im Leben:
1. Verantwortung für sich selbst übernehmen. Eine Person glaubt, dass ihre Siege und Misserfolge von ihr selbst abhängen und sucht nach ihren Gründen.
2. Verantwortung auf andere übertragen, sie aus sich selbst herausnehmen. Der Mensch neigt dazu zu glauben, dass seine Misserfolge und Erfolge von anderen Menschen und Umständen abhängen. Er wird nie nach einem Grund in sich selbst suchen.
Es sollte mindestens zwei Jahre vor der Schule beginnen. Allmählich dem Kind vorschlagend, dass in seinem Leben alles nur von ihm abhängt und er so Selbstvertrauen gewinnt.
Bei der Entwicklung von Verantwortung versuchen wir, dem Kind die Freiheit zu geben, Entscheidungen zu treffen. Das Kind sollte auch sehen, dass Verantwortungslosigkeit zu negativen Folgen führt.
3.4 Das Problem der Aggressionen
Aggressivität ist eine der starken Fakten, die die Anpassung negativ beeinflusst und sowohl persönliche Spannungen als auch Lernschwierigkeiten im Körper verursachen kann. Aggressivität wird normalerweise als der Wunsch verstanden, einer anderen Person zu schaden, ihre Manifestationen können physisch und verbal sein, sowohl direkt als auch indirekt.
Es gibt eine Vorstellung von Feindseligkeit als Ausdruck von Aggression: Es ist nicht einmal Taten und nicht Worte, sondern eine allgemeine voreingenommene Wahrnehmung anderer als Feinde, verbunden mit dem Wunsch, ihnen nicht nur zu schaden, sondern sich auch vor ihnen zu schützen. Daher der direkte Weg zu emotionaler Spannung, Stress und Stress.
Ein aggressives Kind kann in die Gruppe der sogenannten "isolierten" Kinder fallen. Niemand will mit ihnen interagieren, mit ihnen kommunizieren. Er oder sie wird nicht in die Firma aufgenommen, wird nicht zu einer Geburtstagsfeier eingeladen, wird nicht zu einer Pause eingeladen. Und das Kind wird schnell seine Isolation, Isolation spüren, die die negativen Auswirkungen auf seinen psycho-emotionalen Status nicht verlangsamt.
Die Hauptgründe für das Auftreten von Aggressionen:
- Kopieren des Verhaltens der Eltern. Wenn Eltern Aggressionen in den Beziehungen untereinander nicht als beiläufig, sondern als eine stabile, konstante Form der Interaktion zeigen, oder das Kind sie von Eltern im Verhältnis zu anderen Menschen beobachtet - wird es sie unabhängig von sich selbst lernen.
- Aggressionsaufklärung im Prozess des direkten Erwerbs negativer Erfahrungen: Teilnahme, nicht passive Beobachtung. Dies geschieht, wenn das Kind selbst in eine aggressive Interaktion involviert ist - mit Eltern, Brüdern, Schwestern, Verwandten, Nachbarn, Gesellschaft im Hof.
- Übertriebene Leidenschaft für Video, Fernsehen und Computerspiele. Es wird festgestellt, dass alle diese Quellen einen starken Kanal für die Entwicklung der Aggressivität in einer Person bieten. Eltern sollten das von Kindern betrachtete Material im Auge behalten.
3.5 Sprache und emotionale Kommunikation
Die Schule stellt neue Anforderungen an die Sprachentwicklung des Kindes: Bei der Beantwortung der Frage sollte die Sprache gebildet, prägnant und klar sein. Kommunikation wird zu einer besonderen Schule der sozialen Beziehungen. Das Kind entdeckt noch immer unbewusst verschiedene Kommunikationsstile.
Es ist möglich, die folgenden Verhaltensweisen in einer Frustrationssituation zu unterscheiden:
1. Eine aktiv eingebundene, ausreichend loyale, versuchende, Frustrationstyp des Verhaltens zu überwinden, ist eine adaptive (sehr positive) Form der sozial-normativen Reaktion. Das Kind sucht nach Sprache und emotionalen Formen, die positive Beziehungen fördern.
2) Aktiv einbezogenes, unzureichend loyales, frustrationsfestes Verhalten ist eine adaptive Form der sozial-normativen Reaktion. Es ist, als ob das Kind seine Positionen widerstandslos aufgibt, sich eilig entschuldigt oder sich einfach der anderen Seite unterwirft.
3. aktiv einbezogen, angemessen illoyal, aggressiv, auf Frustration Art des Verhaltens festgelegt ist eine negative normative Form der sozialen Reaktion. Ein Kind begeht einen emotionalen verbalen oder effektiven Angriff auf die Aggression eines anderen Kindes.
4) Aktiv einbezogen, angemessen illoyal, ignorierend, fixiert auf Frustrationsart des Verhaltens - eine negative normative Form der sozialen Reaktion. Das Kind zeigt völlige Missachtung der gegen es gerichteten Aggression, d.h. offenes Ignorieren als Reaktion auf die Aggression, eine solche Position erlaubt es, das Selbstwertgefühl, das Persönlichkeitsgefühl zu bewahren.
5. Die passive, nicht einschließende Art des Verhaltens ist eine unentwickelte, nicht anpassungsfähige Form der sozialen Reaktion, d.h. es findet keine Kommunikation statt. Das Kind vermeidet Kommunikation, schließt sich ein. Diese Position schwächt das Selbstwertgefühl des Kindes und beraubt es des Selbstvertrauens.
Im jüngeren Schulalter werden die Beziehungen des Kindes zu den Menschen rekonstruiert. Die Kinder akzeptieren die neuen Bedingungen ihres Lehrers und versuchen, die Regeln strikt einzuhalten.
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