1. Уступленне
Амаль у кожным моўным супольнасці ёсць існаванне з некаторых кароткіх рытмічных выразаў называюцца " прыказкі” праз якія этнічны вопыт проста перадаецца. Адна прыказка ўтрымлівае мудрасць, ісціну, мараль і традыцыйныя погляды супольнасці ў метафарычным, фіксаваным і запамінальным выглядзе форма, якая перадаецца з пакалення ў пакаленне. Іх выкарыстанне паказвае стан розуму, і ўзаемныя адносіны Кагнітыўная асяроддзе і г. д. удзельнікаў дыскурсу ў лінгвістычны абмен. Ёсць эпізадычны ўклад або алюзія на стварэнне ўсіх прыказак. Напрыклад, вельмі знаёмая прыказка "шывок ў часе эканоміць дзевяць" мае этымалагічнае Паходжанне ў практыцы" папраўкі " невялікага "разарвіце" тканіна, перш чым яна стане больш. Гэта можа мець больш аднаго магчымага значэння, як: a. невялікае намаганне пашыранае раней для таго каб выправіць невялікая праблема перашкаджае яму стаць вялікай праблемай, якая патрабуе больш намаганняў, каб выправіць пазней.b. меншая падрыхтоўка можа выключыць патрэба для рамонту пазней. c. своечасовае высілак можа прадухіліць больш буйныя праблемы. Яшчэ адзін прыклад прыказкі "невуцтва-гэта асалода" абавязаны сваім Паходжанне да вершу Томаса Грэючы " Ода на далёкую перспектыву Ітонскі каледж "(1972) у радку " дзе невуцтва-асалода, па-дурному быць мудрым". Яго магчымыя значэння могуць быць: а) недахоп ведаў прыводзіць да шчасця. b. зручней не ведаць пэўных рэчаў. А цяпер я працытую яшчэ адну прыказку армянскага паходжання знойдзена ў невялікі дыялогавай форме: "Яны спыталі віно:" ты пабудаваў або разбурыў больш?' Ён сказаў: "Я не ведаю, як будаваць, як разбураць. маса.'” У многіх выпадках вельмі цяжка ўсталяваць бацькоўства дзіцяці. прыказка таму што адна і тая ж прыказка можа быць знойдзена ў розных моўная супольнасць.
Прыказкі могуць быць рознымі граматычная структура: Імператыў / мінус - не біце мёртвую каня.Імператыў / сцвярджальны- паглядзіце, перш чым скакаць. Паралельная фраза
- смецце ўнутр, смецце вонкі. Рытарычныя пытанні
- ці з'яўляецца папа каталіком? Дэкларатыўнае прапанову
- пяра птушкі злятаюцца разам.
У многіх выпадках прыказкі становяцца вельмі знаёмымі на працягу некалькіх гадоў. моўная супольнасць і яны выкарыстоўваюцца ў эліптычных формах цытуючы толькі частку. Напрыклад "" Ролінг Стоўн збіраецца няма моху "выкарыстоўваецца як" перакаці-поле " або " усё справядліва ў каханні а вайна "выкарыстоўваецца як " усё сумленна". Мэтай дадзенага даследавання з'яўляецца паказаць, як адбываецца апрацоўка намаганні, неабходныя для пазнання культурна знаёмага прыказка адрозніваецца ад незнаёмай прыказкі.
Працэс ўзаемнае праява літаральнага прыказкі і выказванні яго метафарычнае або іранічнае Значэнне канкрэтны кантэкст шмат у чым ад гэтага залежыць знаёмства і фактар няведання. Для дасягнення гэтай мэты аўтар будзе працаваць над наступным даследчы пытанне: Чым адрозніваецца пазнанне знаёмай прыказкі ад незнаёмая прыказка?
2. Прагматычная перспектыва прыказак
Паколькі прыказкі ўтрымліваюць разнастайныя стылістычныя і прагматычныя патэнцыялы, яны выконваюць розныя перлокутивные акты, якія можа быць пераканаўчым, бадзёрым, намякаюць, іранічным, саркастычным, пагрозлівыя, крытычныя і гэтак далей.
Такім чынам, прыказкі маюць здольнасць складаць маўленчыя акты, якія з'яўляюцца сацыяльна прымальнымі фармулёўкі перакананняў, нормаў, каштоўнасцяў і г. д. у прыватнасці, да спецыфічная культура і эпоха. Гэта полифункциональность прыказкі можа быць знойдзены толькі праз кантэкст і сітуацыі на аснове інтэрпрэтацыйны аналіз. Калі маўленчай акт ўспрымаецца як интенциональный або мэтанакіраваны моўны акт, затым прыказкі ці з'яўляюцца выразы прамовы ў канкрэтным камунікатыўным сітуацыя. З пункту гледжання Гриса, існуе відавочнае патаптаньне "максімы актуальнасці"і " якасці". Дзеля напрыклад , у прыказцы " недахопы тоўстыя, а Каханне ёсць тонкі", як "недахопы', так і "каханне" з'яўляюцца абстрактнымі паняццямі і, такім чынам, яны не могуць мець "таўшчыню" або "тонкасць" бетону аб'екты, як апісана. Аднак пераноснае значэнне ідзе за межамі літаральнага значэння.
Такім чынам, тут таксама відавочнае парушэнне прынцыпу супрацоўніцтва Грайса паміж суразмоўцы і ён дасягае пэўнага перлокутивные эфект. З пункту гледжання тэорыі рэлевантнасці, камунікатыўная падзея, выкананае прыказкай, таксама змяняе фізічнае асяроддзе слухача і ў той жа час ствараюць прадстаўлення, падобныя з уяўленнямі слухача. У sperber і Ўілсана вызначэнне рэлевантнасці "" здагадка з'яўляецца рэлевантным ў кантэкст тады і толькі тады, калі ён мае некаторы кантэкстуальны эфект у гэтым кантэкст."Прыказкі таксама ствараюць некаторыя эфекты ў кантэкстуальным неабходная ўмова дзеля актуальнасці.
"Працяг варта ў наступнай частцы"