Sept millions de tests de mathématiques réalisés par des étudiants réfutent les préjugés à l'égard des filles moins douées en mathématiques
Madison (États-Unis) - Les garçons sont bons en arithmétique, les filles sont bonnes en langues - c'est un préjugé commun. En ce qui concerne les mathématiques, une équipe de recherche américaine a maintenant été en mesure de réfuter cette opinion. L’évaluation des tests mathématiques de sept millions d’étudiants américains a montré aux chercheurs du magazine scientifique "Science" que les différences de talents entre garçons et filles ne sont presque plus mesurables.
"Les croyances culturelles, telles que le fait que les filles ont moins de talent en mathématiques que les garçons, ont une influence incroyable", explique Janet Hyde de l'Université du Wisconsin-Madison. "Si votre mère ou votre professeur dans votre enfance pensait que vous n'étiez mathématiquement pas doué, cela pourrait alors avoir un impact considérable sur votre" image mathématique de soi "."
En raison de la loi sur l'éducation "Aucun enfant laissé pour compte", qui remonte à l'administration Bush et est en vigueur depuis 2002, des millions d'étudiants ont été testés aux États-Unis pour accroître leur niveau de connaissances et leurs capacités. pour déterminer. Cela a permis à Janet Hyde et à ses collègues d’utiliser des millions de millions de résultats de tests. Ils ont calculé la taille dite de l'effet lors de l'évaluation. Il indique la taille relative de la différence moyenne entre deux populations - ici les garçons et les filles - et montre ainsi l’ampleur de la différence systématique qui les sépare. La taille de l'effet qu'ils ont trouvée se situait entre 0,01 et 0,06, ce qui suggère que les scores moyens des filles et des garçons sont pratiquement les mêmes. "Les garçons sont mieux à l'aise avec certains problèmes de maths, les filles mieux dans d'autres problèmes de maths", a déclaré Hyde.
Certains chercheurs aiment souligner que la différence de talent en mathématiques peut ne pas être perceptible au niveau de l'école ordinaire, mais chez les personnes douées en mathématiques. Janet Hyde et ses collègues ont donc également vérifié la répartition de l’excellence mathématique entre les élèves. Encore une fois, il n'y avait pas de différence significative dans la performance mathématique des garçons et des filles.