аўтарэфераты
Гульня - гэта асноўная дзейнасць дзяцей. Хоць для іх гэта перш за ўсё крыніца радасці, псіхолагі выявілі і іншыя, напэўна, менш захапляльныя сэнсы. Чаму забава настолькі важная для развіцця дзяцей? Якую забаву мы павінны прапанаваць нашым дзецям, каб разумна іх падтрымаць? Я паспрабую адказаць на гэтыя пытанні ў гэтым артыкуле.
ШТО І ЯК РАБІЦЬ
Вы калі-небудзь мелі магчымасць пагуляць з дзіцем? Вядома, большасць чытачоў адкажа на гэта пытанне станоўча, бо нават самыя ўстойлівыя людзі не могуць супрацьстаяць заклікам дзяцей гуляць разам. Па словах Льва Выготскага (1966, пасля Harwas-Napierała and Trempała, 2009), забава - гэта не толькі дамінуючая форма дзіцячай дзейнасці, але і іх асноўная крыніца развіцця да школьнага ўзросту.
А што канкрэтна "забаўка"? Для таго, каб атрымаць гэты ганаровы тытул, дзейнасць, на думку псіхолагаў па развіцці, павінна праводзіцца па ініцыятыве дзіцяці, а не прыводзіць да дасягнення раней пастаўленай мэты і (з якой зацікаўленыя бакі маглі б пагадзіцца), каб дагадзіць яе ўдзельнікам (Smith, 2008). Існуе два асноўныя віды гульні - міжасобасная, сацыяльная і гульня з прадметамі (эксперыментальная, маніпулятыўная і канструктыўная). Зразумела, якую форму выбірае яе дзіця, залежыць ад яго фізічных і разумовых здольнасцей. Давайце праверым, як дзіцячая гульня змяняецца ад яе нараджэння і да позняга дзяцінства (Trempała, 2011).
- ПЕРЫЯД ДАБАЦЬ І ПАСЛЯ ДАБА
У самыя раннія месяцы жыцця дзіцяці, то ёсць дзіцячай, сэнсарнай рухальнай і пошукавай гульні, даступныя дзіцяці. Маленькі чалавек адчувае і даследуе сваё асяроддзе пры дапамозе пачуццяў, і гэтыя заняткі з'яўляюцца для яго вялікім задавальненнем. Перыяд пасля дзіцяці - гэта час функцыянальнай, маніпулятыўнай і сімвалічнай гульні. Для першых, якія з'явіліся раней, характэрнай асаблівасцю з'яўляецца перш за ўсё павелічэнне колькасці аб'ектаў, якія выкарыстоўваюцца падчас дзейнасці, і павелічэнне функцыянальнасці ў гэтай галіне. Лёгка ўбачыць, што першапачаткова забава служыць толькі для атрымання задавальнення ад свабодных маніпуляцый з прадметамі - працэс важнейшы за яго эфект.
СІМБОЛІЧНАЯ ЗАБАВАННЯ
Сімвалічныя гульні проста "прыкідваюцца" гульнямі. Іх з'яўленне сведчыць аб развіцці здольнасці адрозніваць рэчаіснасць ад яе ментальнага ўяўлення. Першапачаткова дзіця здзяйсняе "прыкідваюцца" дзеяннямі толькі ў адносінах да сябе, у гэты час таксама ўдзельнічаюць і іншыя людзі, і прыкідваюцца дзеянні аб'ядноўваюцца ў паслядоўнасці. Апошняе, што можа пацешыць, - гэта калі дзіця робіць выгляд, што прадмет сапраўды нешта іншае, напрыклад, «прыкідваецца». Калі дзіця выяўляе, што аб'ект можна выкарыстоўваць як быццам бы штосьці зусім іншае, з'яўляецца яшчэ адзін навык - ён можа зрабіць выгляд, што ў аб'екта ёсць асаблівасці, якія на самой справе няма (блок печыва можа быць салодкім і смачным) ). У якасці апошняга выгляду прэтэнзій выступаюць т.зв. форма існавання - мы можам рабіць выгляд, што нешта існуе, хаця ў рэчаіснасці гэта не так (такім чынам мы можам пагуляць з малодшымі дашкольнікамі).
- СРЕДНЫ ДЗЕЦЬ
Калі маленькі чалавек уступае ў перыяд сярэдняга дзяцінства (дасягае дашкольнага ўзросту), яго гульні становяцца больш разнастайнымі і складанымі. Развіццё ў галіне высокіх рухальных навыкаў, то ёсць навыкаў цэлага цела і нізкіх рухальных навыкаў (навыкі ў вобласці рук і пальцаў) ствараюць новыя, раней недаступныя магчымасці для дзеянняў. Дзіця не толькі свабодна бегае і скача, але можа таксама паспяхова кідаць або біць мячом і асвойваць новыя навыкі, такія як плаванне ці язда на ровары. Гэтыя мерапрыемствы, безумоўна, спрыяюць т.зв. голад да руху, гэта значыць велізарная патрэба ў актыўнасці. Што тычыцца дробных рухальных навыкаў, дашкольнікі малююць, фарбуюць, наляпляюць і ляпляюць іх, а іх навыкі ў гэтых навыках пастаянна ўдасканальваюцца. Сярэдняе дзяцінства - гэта таксама час забавы з аднагодкам, які павольна становіцца яго сапраўдным удзельнікам.
Першапачаткова дзеці гуляюць у адзіночку, з часам адбываюцца паралельныя, сумесныя і, нарэшце, камандныя гульні (у дашкольны перыяд сустракаюцца ўсе гэтыя віды гульняў). Дзякуючы апошнім, дзеці вучацца дамаўляцца, супрацоўнічаць і вырашаць праблемы разам. Сумесная дзейнасць таксама падтрымлівае сацыялізацыю, для якой ролевыя гульні набываюць асаблівае значэнне. Гэтыя гульні дазваляюць не толькі захапіць сутнасць дадзенай ролі («Што значыць быць урачом?», «Што значыць быць маці?»), Але і дазволіць дзіцяці ўсталяваць свае правілы і выконваць іх. Вядома, дашкольнікі таксама вельмі весела праводзяць успрымальныя гульні, такія як прагляд кніг ці тэлевізара.
ПЕРЫЯДДзіцячая дзевачка
Гэтыя віды гульняў працягваюцца і ў малодшым школьным узросце, інакш вядомым як позняе дзяцінства. Аказваецца, нягледзячы на не лепшыя меркаванні, сродкі масавай інфармацыі таксама могуць спрыяць развіццю дзяцей, таму што дзякуючы ім яны могуць атрымаць інфармацыю, неабходную для стварэння ўласных уяўленняў пра свет, а таксама веды аб правілах і нормах сацыяльнага функцыянавання.
Позняе дзяцінства - гэта таксама час гульні з правіламі і перадавымі будаўнічымі гульнямі. У выпадку апошняга, вынік дзеяння (самалётная мадэль або лялечны дом з блокаў) набывае важнае значэнне для дзіцяці. Самаробкі і маляванне таксама набіраюць папулярнасць. Калі мы паглядзім на малюнкі дзяцей у гэтым узросце, то заўважым, што яны становяцца ўсё больш рэалістычнымі, прадстаўляючы рух і эмоцыі намаляваных герояў. З іншага боку, гульні з правіламі, на якія дзеці звяртаюць асаблівую ўвагу, традыцыйна размяшчаючы іх паблізу месца пражывання (двары, гульнявыя пляцоўкі), усё часцей і часцей пераносяцца ў спецыяльна створаныя месцы (напрыклад, спартыўныя клубы) або Інтэрнэт.
Цікавым прыкладам гульняў, у якіх часта ноччу спяць настаўнікі пачатковых класаў, з'яўляюцца сутычкі. Яны з'яўляюцца характэрным тыпам дзейнасці для хлопчыкаў, якія выкарыстоўваюцца для вызначэння іерархіі і становішча асобных членаў групы аднагодкаў.
Я вучуся гуляць, іграць
Мы ўжо ведаем, як мяняецца гульня дзіцяці падчас яго развіцця ад маленства да позняга дзяцінства. Як мы можам выкарыстоўваць сваю прыродную тэндэнцыю, каб мудра стымуляваць яе развіццё? Я думаю, што гэта не здзівіць чытачоў, сказаўшы, што гэта залежыць. Перш за ўсё, варта вызначыць, на якое майстэрства мы хочам паўплываць. Далей вызначыце, ці ўваходзіць дзейнасць у кампетэнцыю дзіцяці - мы не пачнем веласіпедны, перш чым дзіця навучыцца хадзіць. Нарэшце, разгледзім, ці сапраўды акцыя, якую мы абралі, прынясе радасць дзіцяці (хаця таксама варта задумацца аб "сумных" пытаннях бяспекі). Ніжэй я паспрабую прадставіць некаторыя абраныя прыклады гульняў, якія стымулююць развіццё т.зв. навыкі выканаўчай улады, у значнай ступені адказныя за выхаваўчы поспех дзяцей.
Навыкі
Якія менавіта навыкі выканаўчай улады? Як вынікае з назвы, яны нясуць адказнасць за правільнае выкананне розных заданняў (Доўсан і Гуарэ, 2012). Сюды ўваходзяць працоўная памяць, тармажэнне рэакцый, планаванне, пралёт увагі і кантроль над эмоцыямі. Няцяжка заўважыць, што мы выкарыстоўваем гэтыя навыкі практычна на кожным кроку - напэўна, няма такой дзейнасці, якая б не прадугледжвала хаця б аднаго з іх. Каб лепш зразумець значэнне выканаўчых навыкаў для эфектыўнага функцыянавання дзіцяці ў свеце, давайце падумаем, чым яны могуць быць карысныя маладому чалавеку, які толькі пачынае свае прыгоды з пачатковай школы.
У гэты час дзіця павінна, між іншым, умець памятаць хаця б кароткія інструкцыі настаўніка (працоўную памяць), устрымлівацца ад перамяшчэння па пакоі падчас заняткаў па стале (тармазіць рэакцыі), планаваць, якія рэчы трэба пакласці ў школьную сумку ў той дзень (планаванне), умець пераходзіць ад адной задачы да іншай (прамежак увагі) альбо змагацца з няўдачай падчас сумесных гульняў (кантроль над эмоцыямі). Няцяжка заўважыць, што дзіця, якое не засвоіла вышэйпералічаныя навыкі ў той ступені, якую жадае настаўнік, можа атрымаць пляма лянівага альбо грубага, і гэта няпраўда! Дык як весела разумна падтрымліваць развіццё ў дзяцей выканаўчых навыкаў?
GLACIER EGE AS ПАМ'ЯТНАЯ ПАДТРЫМКА
Вы памятаеце знакамітую сцэну з фільма "Ледніковы перыяд", у якой тыгр Дыега няўмела спрабуе ўключыць маленькага карапуза ў гульню "Дзе дзіця"? Аказваецца, гэтая папулярная гульня не толькі дастаўляе дзецям шмат задавальнення, але і можа дапамагчы ім развіць працоўную памяць ці эмацыйны кантроль. Мы таксама можам прапанаваць такім маленькім дзіцячым гульням, як хаванне і пошук прадметаў альбо хаванне самога дзіцяці.
Не менш цікавая прапанова для дзяцей ва ўзросце ад 6 да 18 месяцаў Можа апынуцца гульні, якія абапіраюцца на імітацыю апекуноў, напрыклад, пабудова вежы з блокаў, а таксама сумеснае ўборка цацак (гэтая гульня, магчыма, задаволіць і дарослых). Вядома, у гэтым узросце ўсе пальчыкавыя гульні таксама будуць працаваць (вы памятаеце "Тут сарока важыла кашу"?). Не будзем забываць, што найпростым відам дзейнасці, стымулюючым развіццё дзіцяці, з'яўляюцца "гутаркі" з ім ці ёй, гэта значыць першапачаткова простае ўказанне на элементы навакольнага асяроддзя альбо называнне прадметаў, на якія паказвае дзіця.
ДЗЕЙНЫ ЗАБАВЯЗЬ
Крыху старэйшыя дзеці (ад 18 да 36 месяцаў), безумоўна, будуць атрымліваць асалоду ад гульнямі і заняткамі. Курсы, перашкоды, песні і гульні, якія перашкаджаюць перайманню рухаў лідэра альбо шматлікіх хадоў практыкаванні, якія замарожваюць або змяняюць дзейнасць на ўзгоднены сігнал, робяць вельмі задавальненне, але таксама падтрымліваюць развіццё пралёту ўвагі або тармажэнне рэакцыі. У гульні мы таксама можам выкарыстоўваць гульні на аснове катэгарызацыі прадметаў, а пажылым людзям можна прапанаваць шматсхільныя пазлы. Паколькі дзіцячы перыяд - гэта час развіцця сімвалічнай гульні, мы можам таксама ўвесці гэты від дзейнасці ў рэпертуар гульняў з дзіцем.
SZYMON КАЖА: ПАМЯЦЬ РАБОТЫ
Калі дзіця дасягае дашкольнага ўзросту, гульня "прыкідваецца" становіцца больш спецыялізаванай, таму варта сачыць за тым, каб дзіцячая пакой была абсталявана прадметамі, якія яе палягчаюць (напрыклад, невялікі доктар ці шэф-повар). Важна таксама прадаставіць інфармацыю пра розныя сацыяльныя ролі, якія мы можам выконваць - тут могуць спатрэбіцца розныя фільмы і кнігі.
Расказванне - яшчэ адзін прыклад сумеснай дзейнасці з дашкольнікам. Дзіця можа зрабіць гэта самастойна, расказаць адну гісторыю з іншымі аднагодкамі ці пагуляць у яе. У гэтым узросце дзеці ўсё яшчэ любяць фізічныя гульні, але зараз мы можам зрабіць іх больш патрабавальнымі - курсы з перашкодамі могуць быць больш складанымі, а замарожаныя гульні патрабуюць пэўнай пазіцыі. Для таго, каб падтрымаць развіццё зруху ўвагі, а таксама планаваць і працаваць памяць, дашкольнікі могуць таксама ўдзельнічаць у больш складаных гульнях, якія патрабуюць сартавання з зменай правілаў, галаваломак, якія складаюцца з дадатковых элементаў і сумеснага прыгатавання ежы (хаця больш позні стан кухні можа адпусціць некаторых з нас ад такога тыпу дзеяння). Калі наш дзіця старэй (5 - 7 гадоў) у сумеснай гульні, давайце паспрабуем скарыстацца картамі і настольнымі гульнямі, якія патрабуюць запамінання, супастаўлення, хуткага рэагавання альбо прыняцця канкрэтнай стратэгіі для перамогі.
Сярод рухавых гульняў выбірайце тыя, якія патрабуюць увагі альбо хуткіх дзеянняў, напрыклад, кіданне мяча. Вы памятаеце вясёлую "Szymon гаворыць"? Вы можаце лёгка прапанаваць гэта свайму дзіцяці! Дзеці старэйшага ўзросту таксама з задавальненнем прымуць удзел у гульнях у спалучэнні з рыфмамі і спевамі. Тут добрым выбарам будуць гульні, заснаваныя на капіраванні іншых, запамінанні і паўтарэнні пэўных фраз, альбо тых, якія ўключаюць плясканне складаных рытмаў. Перыяд паміж 6 і 8 гадамі гэта таксама добры час пазнаёміць з гульнямі, якія патрабуюць стратэгіі або разважанняў, то ёсць галаваломкі.
ШТО ШЛЯХА
Не будзе нечаканасцю сказаць, што ў малодшым школьным узросце мы ўсё яшчэ можам стымуляваць дзяцей да ўдзелу ў гульнях і мерапрыемствах, якія адносяцца да катэгорый, апісаных вышэй, але яны, вядома, павінны быць яшчэ больш складанымі і патрабавальнымі. Напрыклад, картачныя і настольныя гульні могуць запатрабаваць шмат увагі і хуткага рэагавання, а таксама складанай стратэгіі (напрыклад, шахматы) і фантазіі ("Minecraft"!).
У выпадку з рухомымі гульнямі, акрамя арганізаваных заняткаў (напрыклад, футбольнага клуба), дзеці могуць таксама ўдзельнічаць у мерапрыемствах, у якіх удзельнічаюць іх бацькі, напрыклад, у гульнях, якія выкарыстоўваюць вяроўку або пейнтбол. Калі дзіця выказвае такое жаданне (і гэта не толькі няздзейсненая мара апекуна), ён таксама можа займацца ўрокамі танцаў і гуляць на інструменце. Дзеці ў глыбокім дзяцінстве таксама могуць паспяхова разгадваць крыжаванкі, судоку, загадкі альбо класці кубік Рубіка.
Час для практыкі!
Пасля прачытання гэтага тэксту змянілася ваша стаўленне да дзіцячых забаў? Можа, ён стаў больш прыхільным? А можа вы ўжо ведаеце, як станоўча кіраваць часам двух, чатырох ці васьмі гадоў? Я так спадзяюся. Аднак, перш чым пісаць для вашага дзіцяці (дачкі, брата, вучня, стрыечнага брата і г.д.) штотыднёвы план стымулюючых заняткаў, дазвольце мне падказаць кароткае практыкаванне ў канцы.
Выберыце любую забаву, якую вы хочаце пазнаёміць, а потым напішыце (з вашага пункту гледжання) усе патрэбныя ўласцівасці. Гатовыя? Перавярніце старонку і зрабіце тое ж самае практыкаванне, але на гэты раз з пункту гледжання дзіцяці. Параўнайце два спісы зараз. Дзе ў вашым спісе "добрая забава"? Па якім спісе дзяцей? Усім, у каго вялікія разыходжанні паміж лістамі, прапануецца яшчэ раз прачытаць артыкул. Аднак, калі вы аддаеце перавагу практыцы тэорыі, вы можаце проста пагуляць з дзіцем у адпаведнасці з яго ідэяй. Гэта абавязкова растлумачыць, як гэта зрабіць!
