Le niveau de satisfaction à l'égard de son propre travail est un facteur extrêmement important qui influe sur la qualité du travail dans des professions comme celle d'être humain, comme le travail des enseignants.
Dans l'activité de travail, à laquelle une personne consacre une partie significative de son temps, se manifestent et se forment les capacités de la personne, son caractère et sa personnalité en général. Tout travail professionnel, en plus des caractéristiques physiques et psychologiques a la base des qualités personnelles qui contribuent à la réussite de l'activité humaine. La profession d'enseignant est considérée comme la plus élevée en raison de la nécessité d'une réflexion constante sur le contenu du sujet de son activité selon A.S. Shafranova. Il ne fait donc aucun doute qu'un enseignant doit posséder un certain nombre de qualités personnelles élevées.
La littérature pédagogique est pleine de tentatives pour identifier les qualités sans lesquelles il n'y a pas de succès du travail pédagogique. Mais de telles tentatives se terminent généralement par l'énumération des mérites de la personne culturelle moderne tels que : l'humanisme, l'honnêteté, la justice, la diligence et autres caractéristiques d'une personne digne, mais ils ne sont pas dérivés d'une certaine profession. N.E. Shchurkova dans son ouvrage "Classroom Guide" (2000), dit que si l'on part de l'essence et du contenu de la profession d'enseignant, le premier trait personnel majeur est :
1 - intérêt pour la vie. L'influence de ce trait personnel sur le contenu et le caractère du travail de l'enseignant est extrêmement forte, mais elle est invisible même pour l'enseignant lui-même. Enfance, une vie si aimante ne pardonne l'indifférence de personne, surtout si elle est montrée par l'enseignant. L'intérêt pour la vie est une condition du travail avec l'enfance, c'est une condition de l'efficacité de l'éducation, parce qu'elle est toujours axée sur la formation de la capacité - être heureux, et au cœur de cette capacité est l'acceptation de la vie comme tel comme un grand don de la nature.
La deuxième caractéristique personnelle qui contribue au succès du travail avec les enfants est la suivante :
2 - intérêt dans la personne en tant que telle. Cela signifie une telle attitude générale à l'égard d'une personne en tant que phénomène dans le système des organismes vivants sur terre. Quand l'attention aux différentes manifestations personnelles du Moi d'une personne est liée à la connaissance de l'âme humaine, au respect de l'individualité, à la reconnaissance du droit humain aux traits et à la dissimilitude avec les autres, et quand une position de valeur est préservée par rapport à une personne indépendamment des spécificités de cette personne. Si un enseignant s'intéresse à une personne en tant que telle, un certain nombre de problèmes sont résolus ou facilement résolus. La fameuse question de "l'amour pour un enfant" est résolue, parce qu'un enseignant s'intéresse à chaque élève.
Des centaines et des milliers de personnes ne devraient pas être aimées, car elles n'ont pas assez de force spirituelle et physique pour travailler avec elles pendant leur vie professionnelle. Mais, ayant un intérêt pour une personne, il est facile de travailler avec de nombreux jeunes enfants, malgré la complexité et la subtilité de ce travail, si la compétence professionnelle est assurée. L'intérêt pour une personne aide à trouver un équilibre professionnel et à rester au niveau professionnel, et donc, à chercher sobrement une solution au problème.
La troisième caractéristique personnelle importante est la suivante :
3 - intérêt pour la culture. Le concept de culture inclut tout ce qui est cultivé par l'homme, tout ce qui est devenu une transformation de la nature.
Lorsqu'il s'agit de l'intérêt pour la culture d'un enseignant, nous entendons un large éventail de ses intérêts dans la technologie, la science, l'art, la vie quotidienne, l'organisation politique de la société, la morale, l'économie, l'hygiène et autres formes de création dans ce monde.
L'intérêt pour la culture de la part d'un enseignant signifie
- - Non seulement sa propre familiarisation avec les faits de la culture du monde en développement, mais aussi la formation de l'attention des enfants à ces faits ;
- Non seulement la transformation de sa propre vie, mais aussi l'implication des enfants dans la correction du contenu et du cours habituels de la vie en accord avec les réalisations de la culture mondiale ;
- - Non seulement l'évaluation personnelle de ce qui se passe dans la culture, mais aussi l'implication volontaire des enfants dans le travail analytique de l'esprit dans l'évaluation de leurs progrès ou échecs culturels.
L'une des contradictions les plus fortes de l'éducation est qu'un enseignant est un représentant de la culture d'hier, mais qu'il doit agir en tant que représentant de la culture d'aujourd'hui, même s'il ne la connaît pas assez bien, et parfois loin de celle-ci.
Cependant, cette contradiction est surmontée : en initiant les enfants à la culture, l'enseignant lui-même apprend ce qu'il transmet aux enfants.