Госдума решила пересмотреть закон о возрастной маркировке – нынешняя довела ситуацию до того, что школьники уже не могут купить требуемую книгу, которую они должны прочитать по школьной программе, или взять её в библиотеке. На связи со студией "Радио России" - научный руководитель Института проблем образовательной политики "Эврика" Александр Адамский.
Когда принимали первоначальный закон о маркировке, которая существует сейчас, понимали ли, к чему это приведёт?
А. Адамский: Думаю, что во многом это была формальная мера, как и многие другие законы, которые у нас принимаются. Нужно же как-то отреагировать на проблему, поэтому давайте введём маркировку и как бы выполним долг. Но на самом деле это очень сложная история – определить, какому возрасту какое произведение искусства соответствует. Об этом идут споры очень давно. Все родители своим детям когда-то в детстве говорили: "Тебе эту книгу читать ещё рано". Мой близкий товарищ, известный поэт Вадим Левин доказывает, что, например, по глубине философская сказка "Курочка Ряба" и другие не уступают каким-то сложным романам и взрослым произведениям. Поэтому это такая очень относительная вещь. Это первое.
Второе касается запретов. Здесь как бы совсем беда, потому что известно, что запретный плод сладок. И в этом смысле многие запреты просто поднимают уровень интереса детей, особенно подростков, к тому, что там написано. Например, в "Лолите" и подобных произведениях. Поэтому мне кажется, что эта вещь формальная. Она не связана глубоко с тем, что на самом деле хотят авторы. Да и не очень понятно, чего они хотят. Оградить детей от чего-то? Или подсказать родителям, в каком возрасте что детям предлагать? Я не очень понимаю.
В Советском Союзе была маркировка в кино "Детям до 16 лет вход воспрещён", литература не маркировалась, и всё нормально было с моральным обликом и состоянием умов у большинства населения. Сейчас изменения, которые должны быть в законе, пошли в другую сторону. Предлагается сделать более общей систему рекомендаций, потому что то, о чём говорим сейчас, это запрет и маркировка. Тебе книгу не продадут в магазине, если тебе нет стольких-то лет. Теперь действует общая система рекомендаций: "не рекомендовано для семейного просмотра", "фильм для детей".
А. Адамский: Мне кажется, что это шаг в правильном направлении. Он более реалистичен. Рекомендовать – это более реалистичная мера, потому что всё-таки по закону об образовании у нас родитель – первый воспитатель, и в этом смысле это более логично. Мы законом родителям подсказываем, как действовать. Но дело же в деталях. Вопрос в том, кто и как будет определять эту маркировку? Кто и как будет это рекомендовать? Здесь основная проблема в том, что объективных каких-то параметров никто не найдёт. И в этом смысле это всегда будет какая-то субъективная оценка. Мы же не говорим об откровенных вещах: об эротических вещах, не дай бог, порнографии и т. д.
Ставится 18+, и вопрос закрывается.
А. Адамский: Какое произведение ни возьми, литературное или изобразительное, там всегда есть либо сцены жестокости, либо сцены отношений мужчины и женщины. Без этого не бывает произведений. Сейчас вообще в этом смысле проблема обострилась ещё и с языком. Я имею в виду мат. Не секрет, что сегодня молодёжь, подростки фанатеют от группировки "Ленинград". И что с этим делать?
Снять табу со многих вещей – это нормально для молодёжи. Но когда это становится модой или трендом, то это настораживает взрослых людей.
А. Адамский: Вы вспомнили про советское время, но тогда была особенность: взрослые могли регулировать доступ к этому худо-бедно. А сейчас как вы сможете его регулировать. Вот интернет - в него зашли, обошли все запреты и вперёд! Поэтому это сегодня проблема воспитания. Надо прививать какие-то нормы, не через табуирование, а через привитие норм красоты, понимание глубины произведений, развитие хорошего вкуса. Или, например, для того чтобы понять, в какую эпоху люди жили, надо объяснять контекст художественного произведения. И в этом смысле сейчас идут споры о стандартах образования и была предпринята глуповатая попытка ввести культурный норматив. Пошли вот таким простым путём. А простые решения не приводят к успеху. Требуется более глубокая работа с родителями по воспитанию вкуса, по воспитанию того, как воспринимать произведение. Чтение – это тяжёлый труд на самом деле, и это способность. Её надо культивировать, но не запретами, конечно.