Сейчас модно говорить об эмпатии. Прежде чем объяснить развитие эмпатии в детстве, рассмотрим происхождение этого термина. Происхождение понятия «эмпатия» происходит от «сочувствия, сопереживания» . Дэвид Хьюм в своем трактате о человеческой природе и Адам Смит описывают эмпатию как средство естественного общения. Именно это определение дальше послужит основой для нейробиологии, психологии развития и социальной психологии.
Работа Липпса (1903) сфокусирована на разнице между терминами симпатия и эмпатия. Исследователи в психологии развития определили концепцию эмпатии как многомерную конструкцию, которая учитывает когнитивный компонент. Это включает в себя признание и понимание чужих эмоций и эмоциональную составляющую разделения любви.
Когнитивные модели
С другой стороны, с 1990-х годов эмпатия изучалась с точки зрения эмоционального интеллекта. Сочувствие понимается как элемент, который включает в себя восприятие и понимание эмоций других людей.
Другой моделью был социально-эмоциональный интеллект Барона (1997-2000). Он говорит, что эмпатия считается способностью осознавать и понимать эмоции, чувства и идеи других.
Что касается Хоффмана , ведущего теоретика развития эмпатии в детстве, он признает два аспекта, которые необходимо изучать в эмпатии: признание внутренних состояний других и косвенный эмоциональный отклик.
Модель Хоффмана объясняет, как эмпатия начинается и развивается у детей. Он говорит, что «его главная идея - это интеграция привязанности и познания, выходящая за рамки подхода к обработке информации ».
Он утверждает, что эмпатия развивается аналогично стадиям социального когнитивного развития. Этот процесс начинается с эмпатического общего чувства, при котором ребенок не имеет четкого различия между собой и другими людьми. Оттуда он проходит через несколько этапов до самого продвинутого этапа, который объединяет то, что было достигнуто на всех предыдущих этапах.
Зрелый уровень эмпатии позволяет субъекту в большей степени зависеть от жизненного состояния другого, чем от непосредственной ситуации. Согласно Хоффману, должен быть параллелизм чувств и привязанностей с мыслями, моральными принципами и поведенческими тенденциями.
По словам Хоффмана, развитие эмпатии с раннего детства у человека включает 4 этапа:
Первый шаг (глобальная эмпатия)
Он включает в себя первый год жизни человека и состоит в том, что ребенок принимает эмоции других людей, как свои собственные чувства. Например, ребенок, который увидел, как мама плачет, тоже может заплакать или вытирать глаза, то есть копировать поведение.
Второй шаг (эгоцентрическая эмпатия)
Это соответствует второму году жизни, ребенок осознает, что перед ним другой человек, который переживает определенную ситуацию.
13-месячный ребенок, который видит грустного взрослого, предлагает ему свою любимую куклу, а другой ребенок того же возраста бросается искать свою мать, чтобы утешить другого плачущего ребенка, даже когда рядом есть его собственная мама.
Третий шаг в развитии эмпатии ребенка (сочувствие к чувствам других)
Ориентировочно возникает на второй и третий год. Ребенок осознает, что то, что он чувствует, отличаются от чувств другого человека. Что намерения и потребности другого человека отличаются от его собственных.
О том, как развивается эмпатия в зрелом возрасте, поговорим в следующих статьях. Спасибо, что читаете!