Инклюзи́вное образова́ние (англ. inclusion — включение, включающее образование, совместное обучение) — форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностях, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях. При этом для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) создаются специальные условия: перепланировка учебных помещений, новые методики обучения, адаптированный учебный план, изменённые методы оценки и другие[1][2].
С одной стороны, инклюзия выглядит очень радужно. Особенный ребенок вливается в обычный коллектив. Другие учащиеся учатся принятию таких детей. Особенный ребенок тянется к более умным и растет,развивается. Не чувствует себя отсталым и ограниченным.
Но на деле все выходит по-другому. Именно у нас в России. Возможно в других странах под инклюзию все оборудовано, наняты специалисты,психологи на уроках сидят. Как же обстоят у нас дела?
В детских садах няня и воспитатель. Ни та ни другая зачастую не имеют даже опыта и обучения работы с такими детьми. 3-его педагога не нанимают. Денег у государства нет. И теперь представьте 30 чел в группе, а внимание педагогов полностью на особенном ребенке. Будь у него Синдром Дауна или он аутист, или эпилептик.
У одной моей знакомой был случай: В саду, куда ходит их ребенок, появился мальчик по программе инклюзии. Не просто мальчик, -эпилептик. Если вовремя не дать лекарство,начинается припадок. Дети наблюдают жуткую картину. Ребенок агрессивен ,частые перепады настроения. Воспитатель и няня вешаются уже. Родители в ужасе.
Я имею детскую студию с обучением гончарному мастерству и рисованию. К нам на урок в группу (2 человека) пришел мальчик с аутизмом. Мама по телефону не сказала его болезни-она сказала только ,что он особенный. Педагог-гончар , которая у меня работает за 1.5 часа чуть с ума не сошла. Мальчик постоянно орал, жестикулировал,не мог взять себя в руки, вскакивал, убегал. Рядом сидящий ученик был в шоке.Урок был просто сорван. Потому что педагог все время была вынуждена успокаивать особенного мальчика. Стоит ли говорить,что больше мы не будем приглашать этого мальчика. Нам оно надо?
В первую очередь, от инклюзивного образования страдают остальные дети.
1. Представьте, вы сидите на конкурсе , а рядом сидит человек с ограниченными возможностями. И у вас появляется сочувствие ,жалость к нему. Вы начинаете поддаваться ему, помогать. При этом вы не растете, у вас нет стимула для роста, нет чувства соперничества-то что и задает ритм успеха. Кто будет соревноваться с инвалидом?
2. Представьте , вы учитель. У вас класс из 30 человек. И в класс привели инклюзивного ребенка. Я не говорю о колясочниках и тех у которых физические травмы. Я пишу о тех коих большинство в инклюзии-дети эпилептики, аутисты, солнечные дети. И вот вам необходимо дать материал за 45 минут. При этом разделить его на 2 части. Особенному ребенку дать по его заниженной программе, а остальным по обычной.Что делает чаще педагог-дает общую, при этом полегче. То есть , снижает уровень программы, несознательно подстраиваясь под 1 ребенка. Остальные на выходе получают плохое образование, потом невозможность поступить ни в один вуз.
3. И представьте ваш сын учится в одном классе с эпилептиком, аутистом у которого начинается приступ, он бросается на одноклассников. Одноклассники начинают его ненавидеть и травить. Ребенок отвечает, возможно случается приступ и он наносит удар по голове вашему сыну. Кто будет отвечать? Родители ребенка-инвалида? Или учитель, у которого 30 человек в классе ,а ей еще подкинули особенного ребеночка, без сопровождения специалиста?
Я сама педагог, я знаю что это такое- давать знания детям. Я страшная идеалистка. Главное-дать знания моим ученикам, чтобы они были научены . Если мой ученик спустя 2 года до сих пор не умеет более-менее рисовать-значит я галимый педагог, а не ученик дурак. Благо у меня частная студия и я могу выбирать кого брать на обучение. Были у меня случаи неадекватного поведения ребенка на уроке. С такими ребятами я быстро прощалась. Нечего мне портить уроки. Ко мне пришли учиться, а не смотреть шоу.
Был у нас ребенок с эпилепсией и астмой. Пришли они как-то на урок,а у нас пахнет разбавителем и лаком (студия рисования все таки). Мама в таком ужасе с осуждением на нас накинулась. Как так? Как мы посмели не подготовить студию к появлению ее особенного ребенка. Это же такие ценные клиенты. приходят раз в 2 месяца,остальное время болеют. На уроках истерики по каждому поводу. И все вокруг им должны. А мы вообще враги, т.к. в своей студии рисования маслом пишем и лаком покрыли работы ! Мелками надо рисовать и карандашами на листиках и баста!
P.S. В моей статье не имеются ввиду абсолютно все дети с инвалидностью. У меня есть ученики -например после инсульта девочка с 1 одной нерабочей рукой. Но у нее все умственные способности на высоком уровне. Она адекватна, у нее не случается никаких приступов. Да и ее мама не глупая и выбрала индивидуальные занятия, а не посадила ее в группу, понимая что для нее-нужен индивидуальный педагог.