Забота об образовании наших детей должна быть приоритетной для государства наравне с медициной, экологией и безопасностью. Дети это будущее страны, и какими будут они, такое будущее ожидает нас лет через 30-40.
Вроде бы даже, наше государство и озабочено развитием, воспитанием и образованием детей. Запущен масштабный национальный проект - "Образование", работают целых два министерства: министерство просвещения и министерство науки и высшего образования, выделяется финансирование. Однако позитивных изменений нет и, похоже, не предвидится. Почему так? Кажется, что наши министерства как и вся власть в целом окончательно потеряли связь с реальностью.
Все их потуги приводят лишь к одному - ситуация в образовании осложняется, бюджетные средства отмываются нещадно. Для примера: последние годы за счёт средств федерального бюджета школы оснащались оборудованием для сенсорных комнат, стоимость такого оборудования на учреждение по официальным бумагам варьировалась от 2 до 2,5 миллионов рублей, средства немалые. Однако пришедшее в школы оборудование оказалось: 1. довольно низкого качества. 2. поставлено без учёта потребности учреждения. 3. поставлено по цене в 2 - 3 раза выше реальной рыночной цены. Таким же образом проводилась компьютеризация школ, по бумагам компьютеры (с крайне низкими системными требованиями) стоили в 2 раза выше реальной рыночной цены по региону, в который осуществлялась поставка. 30000-36000 - заявленная цена, 16000 - реальная стоимость в магазинах региона. Сейчас тоже самое происходит с оборудованием для "Точки роста". Школы снова получат гору хлама, 40% которого не буду использоваться вообще, по причине недостаточного финансирования учреждений и отсутствия обученных специалистов для работы с данными тех. средствами (3D принтеры, стоимость материала к которым для разового использования находится на границе 1500 - 3000 тысяч). Около 50% оборудования не сможет быть использовано по назначению ввиду низкого качества. И лишь 10% будет использовано в дополнительной образовательной деятельности. Стоимость оборудования, снова, заявлена порядка 2 миллионов рублей.
Особенно смешно выглядит попытка создания карьерной лестницы в школе: рядовой учитель, старший учитель, ведущий учитель. Зачем и кому это надо???
Между тем необходимые изменения буквально лежат на поверхности:
· установление достойной зарплаты за ставку для педагогов и специалистов школы. (И это не учителя ноют о том, что им мало платят, как считают некоторые. Это объективная необходимость, так как учителю физически невозможно дать достойный уровень знаний при нагрузке 30-36 часов в неделю, так же как и выжить на зарплату 11 - 15 тыс. рублей. Со специалистами дела обстоят не лучше: педагог-психолог - зарплата 8-10 тыс. рублей, дефектолог - 10 - 14 тыс. рублей, логопед - 12 -15 тыс. рублей, зарплаты указаны официальные и не московские, поэтому удивляться не стоит, доплату до минималки в муниципальных учреждениях проводят). Не может полностью выкладываться на работе человек, постоянно думающий, где взять хоть копеечку денег, чтобы прокормить семью, это аксиома.
· разделить должности учитель и классный руководитель, выделив должность - освобождённый классный руководитель, хотя бы на параллель из двух классов. Обязанностей у классного руководителя выше крыши и выполнять их параллельно с работой учителя, на нормальном уровне, не возможно.
· установить контроль над средствами, выделяемыми на оснащение образовательных учреждений, чтобы не было "распилов" и не поставлялся объективно не нужный хлам (как вариант использовать систему заявок от школ).
· что до отчётов другим организациям, ввести простое правило - отчёты отправляются тому, кто финансирует работу учреждения. Об этом уже писал ранее в статье " В школе должно остаться и останутся 4 документа."
Чего ни в коем случае не надо делать!
· создавать дополнительные центры мониторинга образования, это попросту бесперспективно;
· вносить изменения в учебные планы - вторые иностранные, шахматы и т.п., про то, как лучше организовать работу по этим направлениям, по моему мнению, напишу в следующей статье;
· увеличивать количество центров развития (которые на самом деле ими не являются);
· вносить изменения в систему аттестации и пытаться придумать карьерную лестницу, проблема не в отсутствии карьерного роста, а в невозможности выжить;
· проводить модернизации систем мониторинга качества образования. Итак, от них уже всех, выражаясь молодёжным языком, "колбасит";
· придумывать и внедрять новые методы курсовой подготовки учителей (учитель должен учить детей, а не просиживать время на курсах которые по факту ему ничего не дают), хотите чего-то нового, разработайте адекватное методическое пособие и пришлите в школу, этого достаточно.