С началом учебного года всех участников! И родителей, и воспитателей, и учителей, и детей, конечно, тоже поздравляю!
С наступлением сентября летний оздоровительный режим в детском саду сменился почти обычным учебным. Почти, потому что в коррекционных (логопедических) группах занятий еще нет, но есть психолого-педагогическая и логопедическая диагностика.
Это значит, что логопед, психолог, дефектолог, воспитатель, инструктор по физкультуре (вроде все, больше никого) оценивают, насколько развит ребенок на данный момент, какие у него есть сложности, слабые стороны. Теоретически, исходя из результатов диагностики, должна строиться образовательная программа. В реальности групповая программа чаще всего, уже написана, максимум индивидуальности - это работа на произношением тех звуков, которые не произносит конкретный ребенок.
Я как дефектолог тоже диагностирую. Интересно, что, по идее, я должна работать с детьми с нарушением интеллекта или хотя бы задержкой психического развития. Но по результатам заданий большинство детей с ними справляются на твердую "четверку", а вот сложности у каждого свои. Кто-то не может нарисовать ряд, кто-то исключить четвертый лишний, а кому-то сложнее всего отвечать на вопросы о природе и погоде. Так что мне без индивидуальных программ не обойтись.
Есть у нас в саду и инклюзия, конечно. Несколько детей не разговаривают в 4 года, кто-то совершенно не идет на контакт, а кто-то пытается, но на уровне звуков и лепета. Т.е. в одной группе и дети, кто "р" не выговаривает, и те, кто может сказать максимум "мама", и те, кто вообще ничего не говорит и не реагирует на замечания. И всем на комиссии рекомендована просто речевая группа. Спасибо, что хоть не общеобразовательная, где 40 детей.
Так что приступаю к своей непосредственной работе. Картинки распечатала, игрушки из дома принесла, методику выучила наизусть. Интересно и страшно.