Начну с новости, появившейся в лентах новостей сегодня. Звучит она так: "Минздрав поддержал переход на четырехдневку в России."
Далее цитаты.
"Министр здравоохранения Вероника Скворцова на площадке Восточного экономического форума дала оценку предложению о введении четырехдневной рабочей недели в России, передает РИА Новости.
Чиновница не исключила такой возможности. По ее словам, если люди придерживаются здорового образа жизни, если им есть, чем занять досуг и они внутренне наполнены, то введение четыредневки было бы вполне положительным решением. "
Обратите внимание, на акцент о здоровом образе жизни.)
"Идею перехода на четырехдневную рабочую неделю озвучил в конце августа премьер-министр Дмитрий Медведев. Он отметил, что именно такая форма социально-трудового контракта станет основной в будущем. При этом премьер дал понять, что переход на четырехдневку хоть и возможен в перспективе, но произойдет не прямо сейчас.
Глава кабмина поручил министерству труда до 30 сентября 2019 года оценить влияние потенциальной четырехдневки на экономику страны, производительность труда и социальную сферу."
Ну то что премьер министр у нас в стране, далек от реальности известный факт. То что власти удобно косить под идиотов то же.
https://news.mail.ru/society/38592489/?frommail=1
Я же хочу поговорить не о мифических будущих заменах трудящихся роботами, а о насущном. Это обучение наших детей, по 6 дней в школах, задаться вопросом, если взрослым людям на пользу четырехдневка, то почему детям полезна шестидневка и на кой нам это надо?
Начну с простого вопроса, кто ни будь по окончанию школы смог разговаривать свободно на английском или ином иностранном языке, который ей или ему довелось изучать в школе? Может быть читать Шекспира или Гетте в оригинале? Исключаем тех кто учился в профильных классах или специальных учебных заведениях. Лично мне, такие гении не известны. Потому что школьная программа и не предполагает свободное общение, чтение или понимание иностранного языка. Иностранный язык в школе больше напоминает ненужную муштру, бесконечное заучивание бессвязного набора слов и правил. К сожалению таких предметов в школе много, они не информативны, вредны для нервной системы детей и их родителей.
Как проходит мой день когда моя дочь учится? С утра я еду на работу, вечером приезжаю готовлю ужин и у нас начинаются уроки - домашнее задание. Часа полтора мы постигаем математику, русский язык и чтение, но когда дело доходит до такого предмета, как окружающий мир, у меня начинается истерическое подергивание века, а у дочери в разговоре слышаться всхлипывания. Бессвязная подача информации обо всем и ни о чем. Православные праздники смешаны с названиями месяцев в старину, нанайцы с эвенками, а насекомые с бересклетом. Вся эта скомканная информация раскидана не по учебнику и дополняющему его атласу, но по сети интернет. Ответ о том, как называли чукчи месяц май можно найти минут за пять в гугле, но встречаются вопросы от которых виснет да же яндекс.((( Мы тратим на выполнение задания по предмету окружающий мир, около часа и триллион нервных клеток. "Назовите как называются нервные клетки у народов вашего края." Это любимый вопрос по данному предмету, вместо нервных клеток там могут спросить про то как пьет чай народ нашего края или как встречают день весеннего равноденствия...
Суть в том, что да же я, по прошествии полугода, с момента выполнения этих заданий не помню, как называли в старину февраль и в чем отличие между костюмом нанайца и эвенка, но потратили мы с дочей на это по два часа в школе в неделю и по три дома, итого пять часов в неделю, на ахинею. Или еще один прекрасный предмет - Информатика. Набор бессвязной информации для детей второго класса отнимает в неделю один час в школе и час дома. А технология? Ведь тут прививается не умение воткнуть перо страуса в луковицу мароканского экзотического корнеплода. А умение родителей отыскать перо страуса и луковицу. Ну и один час в школе. Плюс английский, два часа в школе и два дома. При чем эти предметы отнимают и кучу нервов. Теперь правительство предложило ввести еще и шахматы в обязательную школьную программу, я сам люблю играть, но представляете во что они превратят эту прекрасную игру? Если они так изуродовали труд и природоведение?
Повторюсь, таких предметов полно и в старшей школе, помню был у нас МХК, бесполезный предмет, Сурикова от Репина отличать не научит. Была ритмика и так далее, та же информатика то же была, это да же не английский, мы изучали бэйсик, кто моего возраста тот поймет бессмысленность этих потуг.)))
Итак, я не побоюсь этого слова, но я требую от министерства образования, убрать этот мусор из школьной программы наших детей, за счет этого сократить учебные часы и время нахождения ребенка в школе. Поставить учебу на рельсы достижения результата. Что бы учебная программа гарантировала результат, как на курсах. Например, "через три месяца вы будете свободно считать, писать и общаться по русски, английски" и нужное подставить.) Сдача ЕГЭ результатом не считается.
И сократить учебную неделю за счет этого до ЧЕТЫРЕХ ДНЕЙ в неделю. Прекратить эксперименты над нашими детьми и нами. Считаю это требованием времени.
