Инклюзивное образование. На Западе оно внедрено уже давно. В крупных городах – тоже уже многолетняя практика. Теперь внедряется и на периферии.
В чем суть инклюзивного образования? Это социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Нужно дать ребенку влиться в коллектив своих сверстников. Все понятно, вещь нужная, признанная во всем цивилизованном мире. Но у нас такую идею не все принимают. И это понятно: с особенными детьми всегда сложно.
Сложно всем: родителям, руководителю того учреждения, в которое приходит ребенок, педагогам.
Являюсь руководителем дошкольного учреждения, в котором несколько групп для детей с речевыми нарушениями, задержкой психического развития. В штате есть педагоги со специализированным педагогическим образованием, каждый раз испытывала страх при приеме ребенка с ОВЗ. Сможем ли создать необходимые условия? И всегда с облегчением вздыхала, когда узнавала, что ребенок самостоятельно передвигается, слышит и видит. Но понимала, что настанет тот день, когда в учреждение поступит малыш, которому нужно будет создать «особенные» условия.
И вот этот день наступил. Мальчик, 4 года, сложное неврологическое заболевание. Требуется постоянный контроль взрослого. Опыта посещения детского сада практически не было: мама пыталась водить ребенка в другой детский сад, но ничего хорошего не вышло. Теперь попытка №2.
Первая встреча с мамой – в руках разработанная для нас инструкция: что должны делать педагоги, медик, как должен вести себя персонал деткого сада, если начнется очередной приступ. И я понимаю, чтобы обеспечить охрану жизни и здоровья малыша нужно приложить немало усилий и продумать все: заключение индивидуального договора с родителем, разработка индивидуального режима ребенка, привлечение сопровождающего (желательно с медицинским образованием) и еще много чего... И еще сделала вывод, что каким бы педагогическим опытом в области работы с детьми с ОВЗ ты не обладал - этого всегда недостаточно: каждый новый "особенный" ребенок - это начало нового педагогического пути.
Итак, первое, что необходимо было сделать - это заключить индивидуальный договор на образовательную деятельность. Если с родителями других детей договор заключается быстро, практически никаких вопросов не возникает. То в этом случае оказалось все не так просто. Услышав от меня, что необходимо включить в договор особые условия, мама очень жестко сказала: "Везде перед нами закрываются двери... Вот и Вы туда же..."
Наладить контакт с мамой - вот, что оказалось первостепенной задачей для заведующего при приеме ребенка - инвалида в свое учреждение. Чтобы вы понимали, насколько постепенно выстраивался наш диалог, подробней остановлюсь на этом важном этапе. Начнем с того, что мама уже 4 года живет в стрессе: это же не шутка быть в постоянной готовности оказывать помощь своему ребенку, постоянно зарабатывать деньги на необходимые лекарства и курсы реабилитации. С этим сталкивается любая мама, имеющая больного ребенка и воспитывающая его в одиночку. Беседуем. Объясняю, что как руководитель должна создать для ребенка необходимые условия, которые бы не повлияли отрицательно на его здоровье. Постепенно понимаю, что беседа перешла в конструктивную доброжелательную беседу. Даю ей в течение двух дней обдумать те пункты договора, которые были предложены мной. Она соглашается - и это моя маленькая победа: стало ясно, что мама меня услышала.
Спустя отведенное время, мы подписали договор на особых условиях. Первый шаг был сделан. Продолжение следует...