Что вы слышали об игре в бисер?
В отпуске летом слушала на «Фоксворде» учителей года России и вспомнилась мне наша учительница музыки в школе, очень хороший, средних лет педагог, моя подруга. Предметы ИЗО, музыка и физическая культура как то не особо востребованы в школе и современным детям, и руководству школы иногда с удовольствием хочется прогулять (первым) и заменить (вторым) эти уроки другими предметами. Вторые, разреши сверху, все бы наши предметы заменили русским и математикой. Хотя считаю, что математике учить надо вычислениям в пределах 1000, а по русскому надо уметь грамотно выражать свои мысли и писать прикладно-направленные вещи, такие как письма, заявления, резюме и пр. Не хочу рассуждать на эту тему, она заведет в длинную дискуссию, разговор не о том.
Так вот очень умные люди, эти учителя года России и очень ценные вещи для уроков можно у них взять на вооружение. Обязательно идею, которую опишу здесь, передам и своей подруге, учителю музыки, а теперь хочу поделиться идеями на урок музыки с учителями, которые меня читают.
Есть такой роман «Игра в бисер» в двух томах — последний и главный роман немецко-швейцарского писателя Германа Гессе, работа над которым шла с 1931 по 1942 год (впервые роман опубликован в 1943). Об этом надо рассказать, чтобы понятно было величие этой идеи. В 1946 году Гессе был награждён Нобелевской премией по литературе, в том числе и за это произведение.
Главный герой книги — Йозеф Кнехт с титулом — Мастер игры. Термин Magister Ludi — это каламбур. На латинском языке может означать как «игра», так и «школа». Таким образом, Magister Ludi может означать как «Мастер игры», так и «Школьный учитель». Но не только этим зацепила меня эта игра. Её интерес в самой сути.
Язык «Игры в бисер» — это наши с вами ФГОС. Это кульминация комбинирования музыки и математики.
Дмитрий Биленкин к своей фантастической повести «Сила сильных» выбрал эпиграфом цитату из романа «Игра в бисер». В его повести так же есть описание игры, аналогичной описанной Германом Гессе. Без этого тоже никак не смогу объясниться, извините…
«К счастью, символика и установления Игры были всюду одинаковы, Плеяды просто переняли их у землян, поскольку без Игры и её разработанного на Земле метаязыка нельзя сформулировать, тем более решить ни одну сколько-нибудь сложную проблему. Давно, очень давно было замечено внутреннее родство математики, логики, музыки, языка, обнаружена сводимость этих средств описания, выражения, моделирования действительности к единому смысловому ряду, благо, все это были знаковые системы, сети, в которые человек улавливал мир изменчивых сущностей. Но обобщенный образно-понятийный метаязык, нерасторжимо соединивший науку с искусством, удалось создать лишь к середине четвёртого века. Тогда и возникла Игра, как её обычно называли».
С предисловием всё. Далее.
С правилами «Игры в бисер» — всё сложно. По сути их нет. «Игра в биссер» - это загадка, с которой Гессе предложил «поиграть» потомкам-читателям. Приводятся варианты игры, что как раз можно применить на уроках музыки, ИЗО и МХК. Я не являюсь педагогом по этим предметам, но имею музыкальное образование и думаю, что этот метод возможно и реально внедрить на своих уроках физической культуры. Тут каждый сам себе автор.
1. «Игра в бисер» — это фиктивная игра.
В романе не приводится точного описания правил игры. Они настолько сложны, что наглядно представить их практически невозможно. Скорее всего, речь идет о некоем абстрактном синтезе всякого рода науки и искусства. Цель игры состоит в том, чтобы найти глубинную связь между предметами, которые относятся к совершенно разным на первый взгляд областям науки и искусства, а также выявить их теоретическое сходство. Например, концерт Баха представляется в виде математической формулы. У педагогов это читающих уже включилась лампочка в виде идеи на урок?
Цитата из книги об уровнях игры.
«Если, НОВИЧОК способен провести с помощью знаков Игры параллель между классической музыкой и формулой какого-нибудь закона природы, то у ЗНАТОКА и МАСТЕРА игра свободно уходила от начальной темы в бескрайние комбинации».
Во времена, описываемые в романе Гессе, игра проходила в виде высказывания абстрактных формул. «Хорошая партия» являлась результатом проявления высокого музыкального класса и математической элегантности игроков (После того, как я это услышала, а потом прочитала, мне захотелось рассказать об этом своим коллегам, учителям и написать эту статью). Все знают про ФГОС, про УУД, но варятся в собственном соку уже не один год. А идеи нужны на каждый урок... Теперь еще немного "формул" перед тем, чтобы понять правила игры.
Концепция, лежащая в основе «игры в бисер», имеет много общего с универсальным языком Лейбница
В универсальном общечеловеческом языке по концепции Лейбница, каждой отдельной, примитивной, целостной идее соответствует один знак, и сложные понятия образуются из комбинации таких знаков. Лейбниц пытается таким образом соединить понятия слова, как свидетельства единства рассудка и сложности и разложимости языка и ментального пространства.
и понятием синергетика Фуллера
Фуллер предположил, что природа являет собой векторную систему сил, обеспечивающую наилучшие характеристики (сила, прочность и пр.) при минимальном наборе структур, основу которых составляют «неуклюжие» формы – квадрат и куб. Природа же использует, как правило, в своих конструкциях треугольники и тетраэдры. Тем самым, Фуллер предлагает новую, векторую синергетическую геометрию мышления, концентрирующую и объединяющую в себе наиболее значительные философские идеи четырёхмерного времени, эфемеризации, синергетики и пр.
«Игра в бисер» - это выстроенная по своим собственным законам, особая манипуляция. Это значит учащиеся сами эти законы выстраивают и никогда не ясно, что из этого получится.
2. Применяя метод надо понимать, что отсутствует понятная интерпретация игры в бисер: «как же это, в конечном счете, выглядело?» и «что в этом было особенного»? Известные направления в культуре могут проиллюстрировать лишь отдельные идеи Игры.
В частности, можно отталкиваться от следующих примеров:
· иллюстрация идеи метаязыка — поэзия как искусство сопряжение по форме и ритму;
· иллюстрация идеи разножанровости — песня как искусство сопряжения по содержанию (сознательному – смысл текста и подсознательному – настроение мелодии);
· разновидность игры «Что на что похоже?», которая постоянно описывается, но не приводится по существу, так как это игра будущего предполагает интерактивность.
Соответственно, ответ стоило бы построить из встречных вовлеченных вопросов:
— что хотел сказать автор своей книгой?
— что хотят сказать игроки своей игрой?
— что хочет сказать природа всем нам, организуясь по какому-то гармоническому, но не до конца понятному принципу?.........
Всех с наступающим Днём Знаний! У нас всё получится.
Если у вас есть идеи по теме - делитесь в комментариях
Благодарю за лайки и подписку