Еще в начале ХХ Адольф Ферьер высказался: «И сотворили Школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить — ему приказали молчать. Он стремится понять — ему велели учить наизусть. Как соединить во благо и НТП, и естественную среду обитания...
н хотел бы сам искать знания — ему они даются в готовом виде. И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться. Дети убегают из садов, теряются и уходят из дома. Кто виноват и что делать Дети отбились от рук. Они бегут из дома, ищут приключений. Они становятся практичны, самоуверенны и упорны без помощи школы и даже вопреки ей. И разрушилась Школа, которая была сотворена по наущению дьявола».
И так по сегодняшний день. Герой социалистического труда, выдающийся педагог В.А Сухомлинский настаивал на полноценном включении и природы и в учебную, и в воспитательную работу: природа не должна оставаться простым фоном умственных интересов. Его убеждение, что умение читать и понимать язык природы, воспитывается так же, как и умение читать, и сегодня апеллирует к нам в процессе воспитания ребенка в прекрасном мире гармонии. Известны слова: «Природа — не храм, а мастерская, и человек в ней — работник» . Только кажется, что работником человек оказался не столько бесхозяйственным скольско алчным. Животные тоже пользуют природу. Даже самые хищные звери не делают запасов, не заготвливают впрок. Сколько потеблял самый прожлоливый волк тысячу лет назад, столько потребляет и сегодня. И не смотря на то, что хищников более чем достаточно, и есть им нужно ежедневно, и потомство свое растить.... и погибают они, и умирают мы не замечаем этого. Даже в лесу следов не заметно?
Учительскаой газете в статье зам. министра образования А. Тюкова о А.С. Макаренко (Гуманизация современной общеобразовательной школы, январь, 1991 г.) Автор высказался со всей определенностью: «Личность через коллектив воспитать нельзя... Личность всегда борется с коллективом и таким образом утверждает себя. Гуманно ли навязывать детям те формы общения, которые противоестественны их природе? В кукурузном поле под Минском состоялся показ работ дизайнеров Беларуси. Мастера пoдготовили для гoстей эксклюзивные капсульные кoллекции до шести мoделей, информирует БЕЛТА.
Все начинается с мелочей... С формирования предпочтений. Либо творчество, либо потребление... Я конечно за творчество с малых лет. В истории есть замечательный пример царя Петра: Потешные полки - положившие начало регулярной российской армии. Я предлагаю " Потешные кооперативы " и при определенной информационной поддержке готов взяться за реализацию такого проекта. Тем более, что А. Лукашенко рекомендовал присылать непричесанные мысли, правда неизвестно куда присылать. В дюбом случае предложение способствует рализации формулы: Школа+Семья+ Производство = УСПЕХ
Подводя итог замечу, что все бросились на поиск объединяющей национальной идеи и с упорстовом достойным лучшего применения ищут... Ищут, как "папараць кветку". Точно зная что никакого такого цветка нет... Давным давно пердками негласно создаы условия молодым "соискателям" мятежных наслаждений для уединий в лесу с совершенно с другой социально значимой, но романтической целью...
В моем понимании объединяющая идея не может быть национальной, а если она и есть то ее не надо исать в детях и коллективном труде. В создани для детей условий для развития и совершенствования лучших чем были у нас... Это и есть наша интернациональная объединяющая идея. Процесс воспитания есть возня с простыми мелочами не имеющими значения в повседневной жизни и даже незаметными, котрые могут способствовать развитию ребенка и утверждению главных привычек: движению и развитию тела и мышления...
Если обратиться к науке и покапаться в первооснове зарождения вселенной, то утверждение о Большом взрыве первооснове ее, нейтрино : ни "то ни се", мелочь, сыграло определяющую роль. Как и использование в развале СССР теории "Малых дел" Антонио Грамши. "Моря велеки и потому, что мелкими ручейками не брезгуют." Японская пословица.
https://citydog.by/post/ny-kak-deutschland/?utm_source=citydog.by&utm_medium=post&utm_campaign=recomended_posts