Осень за окном, чудесная сентябрьская погода в небольшом южном городе России. Два улыбающихся ребёнка несмело заходят ко мне в класс. Красиво и модно одеты, в руках держат резиновые фигурки маленьких коллекционных динозавриков. Позади стоят красивые мамочки, очень ухоженные, добрые и умиляющиеся от вида своих чад, которых мне необходимо подготовить к школе. Они оба из одной группы детского сада. Мальчики из очень состоятельных семей, где существует атмосфера строгости, порядка, дисциплины. По крайней мере, так видится на первый взгляд.
- Здравствуй, Серёжа! Здравствуй, Миша!
- Здравствуйте!
Классная комната с большим окном, очень светлая, свежая и уютная. Белая маркерная доска, алфавит, таблица Пифагора, карта мира, стеллажи с пособиями и книгами, различные развивашки для детей и многое другое, чтобы вести интересные уроки.
Новоиспечённые ученики садятся за парту рядом друг с другом и с любопытством разглядывают всё вокруг. У меня не будет большого количества детей в классе. Я знаю, что люблю работать, когда дети в паре. Есть задания, которые лучше делать вдвоём, ведь никто не отменял дух соревнования! Урок приготовлен: отобраны пособия, распечатаны необходимые материалы для работы карандашом, обязательно у каждого ученика лежит Букварь Н. Жуковой. Мы будем учить буквы, тренировать зрительную память, считать и писать и ещё много-много всего! В первый класс надо прийти подготовленным.
Первое знакомство состоялось, далее пошли запланированные часы занятий. С каждым уроком, проведенным с учениками, я узнаю их глубже. Одна из родительниц сообщила, что у её ребёнка диагноз СДВГ. Принимаю к сведению. Действительно, этот мальчик непоседа! Читать любит, буквы выучил, но всегда стоит на стуле на коленках, облокотившись на стол. Через каждые 5 минут ему нужно встать и пройтись по классу. По характеру очень добродушный, никогда не скажет "не буду я это делать", "надоело мне" и тому подобное. Всегда выполняет все задания, которые ему предлагаю. Другой ученик тоже хваткий, очень не глупый, более усидчив. Хотелось мне убрать у него усмешку над его товарищем, объяснить, почему тот так себя ведёт.
В конце урока я всегда расстаюсь с детьми на позитиве, чтобы они хотели вновь ко мне прийти. И в случае с Серёжей и Мишей я разрешала им рисовать. Цветные карандаши всегда наточены, их у меня целая коробка абсолютно разнообразных оттенков! Некоторые из карандашей уже наполовину изрисованы. И тут Миша находит такой малюсенький карандашик, заточенный остро с обеих сторон.
- Ой! Посмотрите, я могу этот карандаш спрятать у себя в кулачке!
- И правда! Очень маленький! - соглашаюсь я. И наблюдаю, как ребёнок по-детски восхищается карандашом и вслух удивляется как это его так наточили!
- Миша, если он тебе так понравился, можешь его весь изрисовать!
- А можно, я тогда его себе заберу?
- Забирай! - разрешаю я.
И вот тут начинается непредвиденное. Миша зажимает карандаш в руке, к нему подходит Серёжа и начинает сжимать его кулак, чтобы остро наточенные края карандаша впились в ладонь Миши... Больно, слёзы, вскрик. Я разрешаю ситуацию тем, что отнимаю этот злосчастный карандаш и прячу к себе в стол. Говорю, что такой карандаш не единственный и предлагаю покопаться в коробке. Успокаиваемся. Включаю телевизор с логическими загадками. Мальчики переключаются на видео. Смотрят, называют картинки, отвечают на загадки вслух.
- Ты тупой! Я знаю! - говорит Серёжа.
- Нет! Я в себя верю! - отвечает Миша
Я смотрю на них и думаю, что ни один из них точно не тупой! Они очень разные. Воспитываются в достатке и изобилии в полных семьях. Прошло время. Сейчас они учатся уже в 3 классе. И хорошо, что это разные школы.