Тяжёлая классика
Как часто вы слышали от разных критиков школьной программы: - Зачем детям читать «Преступление и наказание» или «Войну и Мир»? Они ведь решительно ничего не понимают…
Уверена, что неоднократно.
Я всегда любила «школьную» классику и в методологию разработки программы вдаваться не хотела.
К определенному пониманию «Зачем?» меня привел случай.
Однажды я говорила с очень интересным и исключительно образованным литератором. Я делилась с ним впечатлениями о писателе, которого он для меня открыл (и которого сегодня считаю вершиной зарубежной литературы ХХ века). Моему восхищению колоссальными знаниями и даром истинного художника не было предела.
Но тут я не смогла не пожаловаться на собственную недообразованность, рассказала о том, как читала википедию и отрывки ветхого завета, чтобы хоть немного лучше понимать главного героя и попробовать увидеть происходящее его глазами. Призналась, что не знаю половины фактов, о которых упоминается.
- Но ты ведь выстроила свою картину, очень многое поняла, многое узнала. Это твой культурный опыт. Это уже само по себе очень важно…
В этот момент я подумала о том, что, кажется, знаю для чего в школе нужна «тяжелая» классика. Зачем в 15 лет нас вынуждают читать то, что большинство людей не в состоянии осознать в 30.
Читая «сказочного» Гоголя, получая порцию Достоевского и Толстого в юном возрасте мы не понимаем всей глубины образов и действий. Однако, мы формируем привычку д у м а т ь над качественным текстом. Мы учимся его воспринимать, складывать свою «Вечность».
Читающим человеком не становятся внезапно ближе к тридцати, им становятся постепенно. Пройдя такой путь мы приходим к подлинной литературе гармонично. Именно этому нас учат в школе.
Десять лет считая простые примеры на сложение/вычитание ученик никогда вдруг не захочет начать решать интегральные уравнения.
Почему же с литературой должно быть иначе?