Текст для конкурса «Большая перемен@»
Автор Алла Вилкова
«Что думают учителя о цифровизации?» — спросите вы. Вам кажется, что знакомство с ней происходит только в школе? Нет. С цифровизацией сталкиваются уже в детском саду.
Уже в детском саду педагоги встречаются с детьми совершенно иного склада ума, с детьми поколения Z. Родители хотят, чтобы воспитатель включал в образовательный процесс современные технические средства, начиная с детсадовской скамьи. Я согласна с тем, что мир не стоит на месте, что необходимо включать цифровизацию в образование, но, прежде чем это сделать, нужно детально разобраться, в чем ее польза, а в чем вред.
Современные дети очень много времени проводят с гаджетами. По дороге в детский сад, в очереди в магазине, в поликлинике, да и просто вечером дома родителям проще дать в руки планшет, чтобы ребенок их не беспокоил. Или вы делаете не так? Не думаю.
Я и сама как мама 3 детей, часто вечером даю посмотреть мультик на планшете, ведь после продолжительного рабочего дня мне нужно отдохнуть. Хотя прекрасно понимаю, что лучше было бы пообщаться со своими детьми. Но не будем обо мне. Давайте о проблеме.
Знаете ли вы, что до 2-х лет идет формирование эмоций ребенка, именно в этот сензитивный период можно научить ребенка считывать чужие эмоции, развить у него эмпатию, чувство нужности и сопричастности к семье, к маме и папе. А что делаем мы? Мы даем им в руки планшет. А разве он научит считывать эмоции, сформирует речь, сформирует чувство эмпатии и т.д?
Я думаю, что ответ в этом случае очевиден. Никто и ничто не сможет заменить «живого общения». Включив в образовательный процесс только цифровизацию, мы заменим общение людей между собой на общение с техническими средствами. В дальнейшем нашим детям будет сложно в школе, ведь они не смогут найти общий язык между собой, не смогут понять, что чувствуют окружающие, что в последствии приведет к возникновению конфликтных ситуаций в том числе, а главное, ребенку будет очень тяжело почувствовать себя успешным и нужным.
В тоже время исключить полностью цифровизацию мы не можем. Как было сказано выше, мы имеем дело с другими детьми, с детьми поколения Z. Особенность восприятия таких детей совершенно иная, они не воспринимают уже информацию так, как ее воспринимали в детстве мы, им не интересно просто сидеть и рассматривать книжки, гораздо интересней поработать со смарт-столом или смарт-доской, попрыгать на интерактивном полу, полистать планшет.
Вы, наверное, и сами заметили, если включить современному ребенку мультик или фильм, от которого мы сами когда-то приходили в восторг, ему становится совершенно не интересно, он не понимает сюжет, его мозг работает гораздо быстрее, ему хватает 2 минут, чтобы «старый мультфильм» стал скучен, неинтересен. Дайте такому ребенку планшет с современным мультиком и реакция будет совершенно иная, он «залипнет» на целый час, а то и более.
А как быстро современные дети справляются с новым смартфоном? Нам требуется не один час, чтобы разобраться в меню, наши же дети за минимальное количество времени смогут не только разобраться, но и зайти в интернет и найти то, что им надо.
В связи с этим, наша задача как педагогов, научить детей правильно и безопасно работать с техническими средствами, сформировать «цифровой интеллект (DQ)». Многие родители даже не задумываются над тем, что можно «безопасно» работать с интернетом. Для этого необходимо развить такие навыки, как цифровое гражданство, цифровое предпринимательство, цифровое творчество. Кто, как не педагог, может помочь родителям в этом. Правда, сначала сам педагог должен овладеть ими на достаточно высоком уровне.
Уже в старшем дошкольном возрасте в условиях детского сада можно начать развивать эти навыки. Научив «правильно» использовать цифровизацию, можно не только не навредить, но и развить здоровую цифровую личность.
Подводя итог по вопросу «Что думают педагоги о цифровизации?», можно сказать, что она является частью нашей жизни, неизбежной составляющей современного образования, и наша задача принять это и научиться профессионально использовать в работе, не навредив ни детям, ни себе.
На мой взгляд, взгляд педагога и мамы, цифровизация дает нам широкие возможности для развития современных детей. Во-первых, при минимальной затрате времени можно подобрать необходимый материал для работы в соответствии с поставленными задачами. Во-вторых, процесс обучения становится гораздо увлекательней и интересней.
В-третьих, самостоятельно создавая какой-либо продукт или пособие, можно исходить из потребностей и индивидуальных особенностей детей, учитывая их запросы и пожелания.
Несмотря на то, что цифровизация стала частью нашей жизни, частью современного образования, педагоги сталкиваются с рядом проблем.
В первую очередь, это элементарная нехватка времени. Да, именно времени. Ведь цифра цифрой, а бумажные отчеты никто не отменял. Наоборот, их стало больше. Порой складывается мнение, что мы работаем ради отчетов, как говорят педагоги «отчет на отчете, отчетом подгоняет».
Еще одна проблема, с которой сталкиваются педагоги, — это нехватка материально-технических средств. В некоторых учреждениях, к сожалению, всего пара компьютеров. И как педагогическому коллективу из 30 человек суметь успеть всем поработать на них? Только вечером дома, забыв про свою семью или дав планшет детям, чтобы не мешали.
Еще одна проблема — это возраст педагогов. По статистике большая часть педагогов дошкольных учреждений — это люди старше 40 лет. Учитывая их возрастные особенности, можно сказать, что такие педагоги не всегда готовы познавать азы компьютерной грамотности, вникать в особенности строения различных технических средств, что опять же негативно сказывается на цифровизации образовательного процесса в целом.
Педагоги же, включившиеся в процесс познания мира цифровизации, в полном объеме используют различные цифровые инструменты, такие как:
- приложение Plikers,
- сайты по созданию Qr кодов (детям очень нравятся загадочные картинки, которые может расшифровать телефон),
- графический редактор для дошкольников TuxPaint,
- программу LEGODesigner,
- киностудию WindosLife и многое другое.
Резюмируя все вышесказанное, можно сделать вывод, что роль педагога, будь то педагог ДОУ или учитель школы, преподаватель СУЗа, ВУЗа... не просто изменилась, она преобразилась, педагог стал не только носителем информации, но и при грамотном использовании цифровизации в образовательном процессе, стал примером для подражания, наставником.
К такому педагогу дети тянутся, им всегда интересно на занятии, они всегда знают, что время, проведенное с ним, будет ярким и насыщенным.
И кто, как ни педагог сможет увлекательно преобразить картинку, нарисовать вместе с ребенком маме подарок на планшете, создать из кирпичиков ЛЕГО дизайн собственной комнаты и многое-многое другое, а главное, во время увлекательного процесса цифровизации пообщается с ребенком на одном языке, порадуется за первые удачные шаги в техническом творчестве.
Используя все это в образовательном процессе, педагог не забудет про то, что «глаза в глаза» важнее всего для маленького малыша. И этот малыш, когда вырастет, не будет просто отдавать своим будущим детям планшет, а будет вместе с ними познавать компьютерную грамотность.