На выходных выучили еще одну букву. Пришлось, а то мне уже воспитатель говорит, что Майя стала хуже говорить: «Видно, вы заниматься перестали»? Так что результаты и работы, и лени налицо. Исправляемся.
На самом деле все не настолько плохо. Уроки РКШ мы проходим подряд, не пропуская, просто я не про все пишу. Все-таки они достаточно однообразно по структуре проходят. А вот артикуляционную гимнастику действительно перестали делать каждый день, и даже через день не всегда получается.
Как ни странно, и зарядку, и артикуляционную гимнастику дочь еще помнит. А я вот уже не очень.
Сделали, вспомнили. Затем проговорили несколько тактильных чистоговорок на звук «г». Тетрадь Нищевой пропустили, там уже пора учиться «х» говорить, а мы все никак предыдущие звуки не выучим. От этого никто не расстроился: ни я, ни Майя эту часть занятий не любим особо – ей сложно, а мне скучно бесконечные проговаривать слоги-слова-бессмысленные предложения. Все-таки хорошо, что я не логопед.
Очень быстро перешли к РКШ, урок 20. Осталось всего ничего, еще 10)))
Звуковые упражнения дались на удивление легко, и мы все сделали минут за 10: и первый звук по картинкам, и сбор звуков в слова ([п][а][р]=пар), и добавление последнего звука (стало получаться гораздо лучше, чем раньше). Деление слова на звуки с помощью пальцев – новое задание. Слова с закрытым слогом делить ожидаемо проще, чем с открытым, но прогресс есть даже при достаточно редких наших занятиях. Я еще сначала поняла неправильно и просила по привычке делить на слоги, но быстро исправилась.
Очень удивила и обрадовала меня Майя при поиске общих звуков, она уверенно называла не только общие первые, но и общие последние звуки, и несколько раз замечала одинаковое звучание в середине слова. Мастерство растет. Значит, можно все-таки тренировать фонематический слух отдельно от произношения.
К поделке буквы приступили еще бодрые и совсем не уставшие. Я смогла слепить нечто, напоминающее белку из оранжевого пластилина, дочь ограничилась изготовлением самой буквы «Б» из пластилиновой колбаски.
В буквенное лото играли долго. В этот раз буквы часто путались, когда Майя их изучала наощупь, все-таки образы букв еще не слишком хорошо сформированы. Удивились, сколько букв, оказывается, уже изучено, а вроде недавно только стали их узнавать.
Чтение по догадке оказалось очень легким благодаря простым рисункам-подсказкам. Правда, «бак» Майя ожидаемо назвала кастрюлей, но после моего обращения внимания на буквы и их количество, быстро исправилась. Интересно, что слово «бак» уже встречалось в этом уроке при складывании звуков в слова, поэтому оно не было совсем уж новым и незнакомым.
В этом уроке добавилось новое задание – поиск картинок к надписям. Очень мне нравится РКШ тем, что все уже продумано: любое изученное ранее умение чуть позже актуализируется и обязательно пригодится. Вот и здесь слова, которые ребенок читал пару уроков (т.е. недель по программе РКШ) назад нужно прочитать снова и соотнести со знакомой картинкой. Вроде и просто, но при этом навыки узнавания букв и соотнесения их с обозначаемым звуком отрабатываются на раз-два. И ребенку приятно, что он молодец, читать умеет, и ведь действительно таким образом учится читать.
Так что 20 урок прошел у нас продуктивно и результативно, а главное – всем понравилось.