Многие понимают, что система образования в ее текущем состоянии никуда не годится. Основанная проблема в том, что вы можете потратить огромное количество человеко-часов на то, чтобы не научиться ничему, либо научиться тому, что на рынке труда никому не нужно. Система образования не справляется со своей главной обязанностью, помочь человеку понять себя и найти свое место в мире.
Но как это исправить?
Как я уже сказал, основная проблема в отсутствии эффективного трансфера между институтами, в которых люди получают знания, и структурами, в которых они на знаниях зарабатывают. Причин, по которым эта проблема вообще возникла, несколько: во-первых знания устарели, во-вторых нет никакой персонализации или индивидуального подхода.
Эти две причины формируют третью – «если мы учим тому, что не нужно, то зачем мы это делаем?» получается так, что образование ради «образования» заменяет собой истинный смысл этого процесса, вследствие чего, мы получаем людей с дипломами, но экономически безграмотных и никому не нужных.
Попытки разобраться с проблемой «потери смысла» выливаются в четвертую проблему – бюрократизм.
Бюрократия возникает в тех организациях, в которых нет правильной культуры и людей, любящих свое дело, и хотя, кажется, что огромное количество отчетов должно «заставить» людей работать, на практике получается так, что единственное над чем работают люди – это отчеты. А если по отчетам «все нормально», то руководители не думают над актуализацией знаний, а исполнители не способны проявить какой-либо индивидуальный подход. Круг замыкается.
Главный плюс нашего недостроенного тоталитаризма – у государства есть огромное количество знаний о человеке. Нужно лишь суметь воспользоваться ими на благо человека.
В детском саду, в спортивной секции, в школе, поликлинике, институте – везде человек оставляет отпечаток своей уникальной личности. Компьютерный анализ всех данных о взаимодействии человека с государственными учреждениями, со встроенными туда автоматическими рекомендациями о перспективных сторонах развития личности могут стать картой для успешного взаимодействия между преподавателем и учеником.
Когда мы учим детей тому, что им не интересно и не нужно, они быстро это забывают, потому что не используемые навыки стираются из памяти. Если мы знаем, в какой области у человека есть задатки, мы можем выстроить вокруг него систему образования таким образом, чтобы развить его талант.
При этом сами учителя должны понимать, что школа больше не готовит детей к жизни в мире, который не существует, наоборот, она обучает детей тому, в чем они смогут себя реализовать, с постоянной оглядкой на экономические перспективы.
Успех на этом этапе, позволит реформировать и систему высшего образования, во многом сократив ее время и увеличив эффективность за счет получения знаний непосредственно в процессе работы в той области, для которой вы получаете знания. То, что в вузах сегодня называется «практикой» и является иллюзией получения практических знаний, в огромном количестве областей может быть выведено на первый план и составлять основу учебного процесса.
Таким образом, система образование наконец будет выведена из внутреннего вакуума, и хотя поначалу она потребует огромных финансовых вложений, в последствии именно она станет постоянным драйвером роста экономики. Если человек, благодаря системе образования пройдет путь от «я не знаю кто я и чего хочу», до «я знаю, что мне нравится и как на этом заработать», то это однозначно успех. А из множества таких индивидуальных побед и складывается общественное благополучие.