Вопрос сначала покажется странным. Конечно, надо. Разберём в каком случае умение читать действительно необходимо, а в каком - может нанести вред нервной системе ребёнка.
Представьте себе подростка, который не умеет читать. Он не сможет нормально учиться и заниматься интересными вещами, например, пользоваться компьютером, скачивать любимую музыку и даже элементарное общение с друзьями ему будет недоступно. В этом случае умение читать - необходимость. Если взять в качестве примера семилетку, то и он не будет успешным в школе, он не сможет узнать что-то по интересующей его теме.
Теперь возьмём ребёнка 2 лет. Сейчас уже никого не удивишь идеей развития детей: появляется много методик раннего развития, развивающие клубы открываются на каждом шагу, на форумах мамы активно обсуждают вопросы раннего развития детей. С другой стороны, сейчас идёт тенденция к тому, что словосочетание "раннее развитие" становится чем-то ругательным, стало модным выступать против "развивашек", и всё чаще из уст мам можно слышать аргументы за естественное или гармоничное развитие. В чём же разница?
Я полагаю, что раннее развитие подвергается жёсткой критике только потому, что этот термин неверно толкуется. Развитие не может быть ранним или поздним, оно может быть своевременным или запаздывающим, а вот раннее обучение - этот как раз то, что часто становится причиной негативных последствий в занятиях с малышами.
Львиная доля раннего обучения приходится на чтение. Раннее чтение является главным “врагом” настоящего гармоничного развития ребёнка по ряду причин.
Во-первых, у ребёнка в возрасте 2-3 лет нет потребности читать. Энергия направляется на освоение более значимых вещей, таких как умение бегать, прыгать, лазить, плавать, держать равновесие, различать предметы на ощупь и т.д. То есть в этом возрасте развивается крупная моторика, чувство ритма, пространственное восприятие и речь. Если мы направляем энергию мозга на решение второстепенной задачи (научить читать в 2-3 года), то для первостепенных умений её просто не остаётся. И если продолжать в таком духе, то к 7-8 годам ребёнок останется неуклюжим, будет отсутствовать ловкость, быстрота реакции, могут возникнуть проблемы с речью и письмом.
Во-вторых, законы развития мозга предполагают, что кора головного мозга, а именно этот участок отвечает за чтение, развивается в самую последнюю очередь. А в первую - то, что отвечает за положение тела в пространстве, соотнесение тела с другими объектами, опять-таки ритм, со-страивание с другими (умение сопереживать, понимать общую задачу и т.д.) - это то, что является базой для здорового развития человека.
Физиологическое здоровье - основа психического здоровья. Не зря есть поговорка “в здоровом теле здоровый дух”. Возвращаясь к чтению: насильно обучая ребёнка раннего возраста читать, мы творим из него “колосса на глиняных ногах”, поскольку обкрадываем его физиологическую базу, закрывая развитие нижних отделов головного мозга. Отсюда агрессивное поведение, истерики, конфликтность.
Ещё одна причина НЕ учить читать в раннем возрасте - это тот факт, что навык чтения регулируется левым полушарием. Это полушарие отвечает за логику, рационализм, аналитичность мышления. Ребёнок же в 2-3 года использует по большей части правое полушарие, отвечающее за творчество, фантазию, игру, воображение. Начиная с помощью чтения активизировать работу левого полушария, мы тем самым обрекаем ребёнка на то, что он перестанет играть.
Дело в том, что ребёнок становится более логичным, более прагматичным, более рациональным, он теряет свою детскую непосредственность и в конце концов перестаёт быть ребёнком. Именно это имеют в виду противники раннего развития детей, говоря, что раннее развитие лишает ребёнка детства. Как видите, не раннее развитие, а раннее обучение чтению.
Автор: Марина Бочкарёва, основатель Школы мам
Подписывайтесь на канал Mimi Land Party, следите за новыми статьями о стиле жизни, родительстве и детстве, делитесь с друзьями и ставьте лайки.
Канал в Telegram: https://tlg.name/mimiland63