В современной системе российского образования наблюдается переход к школе, направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании, требующей от педагога новой ориентации – на личность учащегося.
Главной отличительной чертой такого образования является особое внимание как к индивидуальности школьника и его личности в целом, так и индивидуальности и личности учителя. Необходимость инновационного характера развития образования в условиях его модернизации стала очевидной: без инновационного прорыва в применении образовательных технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня образования выпускников.
В современных условиях образование и воспитание должны и могут стать источником личного успеха, ресурсом общественного развития, инструментом реализации важнейших общечеловеческих ценностей.
Процесс воспитания должен обновляться на основе качественно нового представления о его статусе с учетом отечественных традиций, региональных и национальных особенностей, достижений передового педагогического опыта.
Каждая школа, целенаправленно реализующая не только образовательную, но и воспитательную функцию, связанную с личностным развитием школьников, должна иметь свою воспитательную систему.
Нельзя пытаться воспроизвести чью-то чужую авторскую идею, чужую модель. Воспитательная система школы должна сформироваться в данном конкретном образовательном учреждении и соответствовать всем его особенностям и специфике.
Еще К. Д. Ушинский предупреждал, что передается не опыт, а идея опыта, а опыт создается собственными усилиями педагогического коллектива
Долгий путь нашего учебного заведения (84 года) – это живая история, история в делах, в традициях, в лицах. Несколько десятков поколений выпускников при доброй поддержке и заботливом внимании учителей получили в стенах средней школы №1 станицы Павловской путевку в жизнь. Для каждого поколения она была своей особенной, но всегда родной, любимой.
Традиционные праздники «За честь школы», конкурсы – «Смотр строя и песни», «А ну-ка парни!», конкурс патриотической песни, участие в демонстрациях и субботниках, туристических слетах… Это неполный перечень сложившихся традиций, которые не только поддерживаются, но укрепляются, совершенствуются и развиваются.
Патриотическое воспитание является основным из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности школы. Именно поэтому была поддержана инициатива выпускников школы прошлых лет, по которой в 2016 году заложена новая, и очень значимая, традиция – открытие мемориальных досок заслуженным учителям нашей школы. А молодое поколение выпускников высадило Аллею славы.
С 1962 года в школе действует школьный музей имени Д.П. Жлобы. Он был создан на общественных началах с активным участием школьников, их родителей, учителей. Он адресован детской аудитории, имеет ярко выраженную образовательную направленность, строит свою работу на основе активного вовлечения в деятельность и сотворчества учащихся, детей и педагогов, детей и родителей. Регулярно обновляются экспозиции школьного музея. Особое место в нем посвящено истории Кубани.
Продолжая реализацию казачьего воспитания, с 2016 года в школе открыты казачьи классы.
На протяжении многих лет школа является победителем и призером ежегодных конкурсов на лучшую постановку военно-патриотического воспитания. Значимых результатов достигли в региональном этапе Всекубанской спартакиаде школьников. Гордостью школы является отряд юноармейцев – активный участник районных и школьных мероприятий.
Я соглашусь со словами Леонида Максимовича Леонова «Сила патриотизма всегда пропорциональна количеству вложенного личного труда». А результаты труда – это успехи наших учеников, которые пополняют копилку достижений школы – ежегодно становясь победителями и призерами предметных олимпиад и творческих конкурсов разного уровня.
Воспитательная система нашей школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды, она не является застывшей, она постоянно развивается и самосовершенствуется. А ее саморазвитию способствует правильное соотношение традиций и инноваций в организации школьной жизни, опора на педагогов, использование творческого потенциала новых обучающихся и их родителей.