Будучи выпускницей школы я очень часто слышала от преподавателей, что нужно знать материал предмета так, чтобы отскакивало от зубов посреди ночи, что нужно хорошо и быстро решать тесты, чуть ли не на автомате, а еще нужно набивать руку на написание типовых и шаблонных работ.
Сейчас, когда за плечами законченный первый курс одного из многих факультетов СПбГУ, я понимаю, насколько сильно они были не правы. Нет, конечно, материал нужно знать, но достаточно ли этого?
Ни для кого ни секрет, что количество материала за первый год обучения в университете равен примерно двум годам школы. Но знать материал мало, его нужно понимать, анализировать, применять и еще раз понимать. От этого зависит не только оценка в зачетной книжке или отношение преподавателя (всем им приятно, когда предмет знают), но и при планировании своей дальнейшей карьеры. Теоретические и практические знания могут дать преимущество при трудоустройстве в хорошую компанию или проектирования своего собственного стартапа.
Остальные увещевания учителей по поводу важности приобретенных при подготовке к ЕГЭ навыков бесполезны в большинстве случаев. За этот год ни один преподаватель не дал нам тест в формате ЕГЭ, то есть, не было ни одного случая, когда бы мы, вчерашние одиннадцатиклассники, могли блеснуть своей натасканностью решать задания за считанные минуты. Также там был совсем другой уровень заданий, что означало лишь одно: после сдачи экзаменов (м)учения не заканчиваются.
На первом курсе студенты моего факультета (факультет свободных искусств и наук) писали очень много эссе по разным дисциплинам: философия, музыка, английский язык, введение в гуманитарные науки, литературе и многим другим. Такому в школе не учили, поэтому в начале года был трехнедельный интенсив по написанию эссе. Для справки: эссе - это субъективный текст, в котором автор излагает свою точку зрения на ту или иную заданную тему. В школе же каждое мнение ученика перекраивалось под мнения критиков и ученых, а чаще всего заменялось точкой зрения учителя. Какое-то время все мои одногруппники сидели с каменными лицами, а кто-то робко начинал свой ответ: "Возможно, я не прав, но мне кажется...", "Я могу ошибаться" или "Скорее всего, это неправильно, но...". Не спорю, было тяжело, потому что какое-то время и у меня не получалось писать толковые работы, но я не сдавалась, и методом проб и ошибок и консультаций с преподавателями я научилась создавать хорошие тексты на отличные оценки.
Сравнивая 10-11 классы и первый курс, я с печалью понимаю, что школа меня к такому не готовила. Приходилось переучиваться буквально на ходу, узнавать в почти 19 лет то, что я должна была знать еще раньше, читать еще быстрее - и в метро, и в троллейбусе, и по пути пешком до здания университета. Да, это был своеобразный челлендж для меня, испытание на прочность, ведь я давно хотела поступить именно на это направления в этот университет.
Но сколько студентов не справятся, сдадутся и опустят руки только из-за того, что школа нарисовала в их головах иллюзорные картинки, которые рассыплются, едва студенты перешагнут порог высшего учебного заведения?
Чтобы не огорчатся, нужно быть реалистом. Вряд ли реальность совпадет с ожиданиями, и стоит быть готовым ко всем жизненным форс-мажорам, а главное: суметь верить в себя.