Продолжаем вскрывать нарыв современного школьного образования. Начали мы с вами это в первой части этой статьи, посмотреть которую можно тут . Итак, кроме ненужной проверки тетрадей и формальных родительских собраний раздражают еще некоторые вещи.
Бумажные мероприятия
Мое любимое. Что это значит? Когда на часах 18.10, а тебе вручают бумажку, где написано, что завтра ты проводишь мероприятие в честь Дня славянской письменности для параллели шестых классов непонятно где, непонятно на каком уроке, непонятно что за начальство там будет присутствовать. Не имею ничего против этого замечательного праздника, но согнанные с уроков дети «ура, можно побеситься» или «что же делать, Наталья Михайловна нам голову оторвет за пропущенный урок», не понимающие сути происходящего начинают вакханалию. В этот момент, когда ты судорожно пытаешься успокоить своих и чужих детей, да еще и совладать с техникой и провести эту чертову викторину, тебя накрывает вопрос. А зачем все это?
Или вариант без детей. После честно отведенных шести уроков ты едешь на другой конец города по пробкам на вебинар библиотекарей за Глашу Венедиктовну. Главное в этом случае - отметиться в списке, не отметился - не было, докажи потом начальству. И тут учтенный народ начинает тихо сливаться, а организаторы (читай надзиратели) пытаются этому всячески помешать, вплоть до того, что не выпускают из аудитории. Ничего не напоминает? Начинается вебинар, ты даже пытаешься послушать этих далеких во всех смыслах от тебя людей, но как обычно проблемы со звуком/связью/изображением, люди вокруг начинают в голос обсуждать свои проблемы, кто-то абстрагировался над стопкой тетрадей ( ага, тоже заслан вместо библиотекаря), кто-то без стеснения говорит по телефону. Сюр да и только. Однажды я просидела так 40 минут в аудитории, полной людей, которые смотрят краевой вебинар без звука( а уходить-то нельзя!). Этот народ не победить!
Что делать?
Больше осмысленных мероприятий. Лучше их будет совсем мало, но они будут приготовлены вместе с детьми, которые как-никак проникнутся этой темой лучше. Поэтому я всячески «шифруюсь» от администрации, чтобы не участвовать в очередной казачьей викторине. Профессиональные шабаши тоже максимально игнорирую, если там заведомо нет ничего интересного. Если уж так сложилось, завязываю полезные связи с коллегами по несчастью, да и просто читаю книгу.
Технологические карты
Эта штука – замена поурочным конспектам, по задумке в таблице прописываются все этапы урока, действия учителя и учеников и то, к каким личностным, метапредметным и учебным результатам это приведет. Звучит здорово, не так ли? НЕТ! Если вы видели когда-нибудь таблицу годного урока со всеми эталонными ответами или пробовали сделать ее сами, вы знаете, что это придумал человек, который либо не вел уроки, либо вел, поэтому хочет отомстить всей этой системе. Если коротко, я делала эталонную технологическую карту одного урока 3 дня. В день у меня по 6-7 уроков. Кроме подготовки технологических карт, мне еще хочется еще жить, поэтому периодически я скачиваю их в интернете, долго пытаюсь вникнуть в то, что же мне действительно делать на уроке, потом благополучно закрываю их. Ах, да, забыла сказать, что выглядит эта бандура достаточно громоздко, 10-15 страниц А4, поэтому пользоваться ей в течение урока нереально.
Что же делать?
Как сказал один очень талантливый директор школы (по совместительству мой отец), «ФГОС – мертворожденное дитя, поэтому даже не пытайся воспринимать его серьезно». Думаю, ответ очевиден. На уроки я готовлю дидактический материал, таблицы и схемы для интерактивной доски, фрагменты видеолекций, план для себя. На каждый урок по-разному. Иногда (о, боже) могу прийти вообще без конспекта, если это позволяет специфика материала. Любой учитель знает, что урок – процесс творческий, поэтому загнать в рамки таблицы это невозможно, другое дело, что продумывать его нужно. Итак, технологические карты и полноформатные конспекты – то самое необходимое зло, которое можно перед ожидаемым визитом администрации скачать в интернете, критично осмотреть и оставить на столе, чтобы не было лишних вопросов.
Вывод один - нас убивает формализм, но мы еще держимся!