Меня порой очень удивляет то, что творится в нашем образовании.
Бесконечные реформы, нововведения, усложнения, там где не надо, и упрощения, там где можно было бы и не трогать. Дополнительные экзамены для статистики - типа ВПР; отчеты учителей, которые отбирают у них время, силы и желание; новые учебники и программы, которые, кажется, написаны "на коленке".
Вроде бы сфера образования! Люди с этим самым образованием педагогическим. По идее должны много чего знать и про особенности детей, и про нормы их развития, и про школу. Про ее сильные и слабые стороны. И двигать все это в нужном направлении. Почему же тогда год от года происходящее в образовании критикуют все больше и больше? Недавно один мой знакомый предложил мне неплохой вариант ответа на этот вопрос.
Вообще-то он врач.
Хороший, достойный, очень интеллигентный. Надеюсь, будущий светила медицинской науки. Работает в обычной городской детской больнице. Казалось бы, причем тут образование? Но как оказалось, в медицине плюс-минус твориться что-то очень похожее. Те же бесконечные реформы, уплотнения, укрупнения, отчетности, приказы и все остальное.
- Ну почему так? - спросила я его.
- Все просто, - предположил приятель, - где ты видела простого участкового педиатра или учителя начальных классов, которые отработали бы на своем посту лет так 10, а потом (за особые заслуги перед государством и обществом) их бы позвали бы в министерство работать? Если такие и есть, то их единицы. А там наверху сидят люди очень далекие от практики. Не знающие и не понимающие ее. Они не работали "в поле", детей не учили, людей не лечили. Они карьеру строили - министерскую, чиновничью. Не врачебную, не педагогическую, а чиновничью. Отсюда и все, что в проекте выглядит просто супер. Но на практике совсем иначе, из разряда "гладко было на бумаге, да забыли про овраги".
Вот и живем, как живем.
И знаете, в этом есть своя правда. Как думаете?
Если было интересно - поставьте лайк, оставьте комментарий и подпишитесь на мой канал. Пообщаемся.