Найти в Дзене
Ольга Мордашова

Без игры нет развития - мнение логопеда.

 Итак, сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка с 3 до 6-7 лет. Эта деятельность не ведёт к достижению какого-либо результата, ее ценность в самом процессе! Вот, кстати, и первое умение, которое прокачивает сюжетно-ролевая игра - делать дело не ради результата, не для того, чтобы утереть нос конкуренту, а просто ради удовольствия 😁 Вот вы сами - умеете так? На самом деле немногие взрослые умеют. Недоигравшие дети, вырастая, просто не понимают - как это. Поделку делать умеют - в процессе скучно, но результатом мама довольна. Или явно лучше, чем у Пети - тоже аргумент. А чтоб процессом наслаждаться ... В игре ребенок двигается, говорит, думает. В процессе игры развиваются все высшие психические функции - внимание, память, мышление, воображение, восприятие, через игру формируется эмоционально-волевая сфера. Поэтому - ведущая деятельность, все развитие - через нее, все достижения возраста пропитаны игрой . Сюжет игры берется ребенком из окружающих его впечатлений, а пр

 Итак, сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка с 3 до 6-7 лет.

Эта деятельность не ведёт к достижению какого-либо результата, ее ценность в самом процессе!

Вот, кстати, и первое умение, которое прокачивает сюжетно-ролевая игра - делать дело не ради результата, не для того, чтобы утереть нос конкуренту, а просто ради удовольствия 😁 Вот вы сами - умеете так? На самом деле немногие взрослые умеют.

Недоигравшие дети, вырастая, просто не понимают - как это. Поделку делать умеют - в процессе скучно, но результатом мама довольна. Или явно лучше, чем у Пети - тоже аргумент. А чтоб процессом наслаждаться ...

В игре ребенок двигается, говорит, думает. В процессе игры развиваются все высшие психические функции - внимание, память, мышление, воображение, восприятие, через игру формируется эмоционально-волевая сфера. Поэтому - ведущая деятельность, все развитие - через нее, все достижения возраста пропитаны игрой .

Сюжет игры берется ребенком из окружающих его впечатлений, а при помощи принятой роли ребенок отождествляет себя со взрослым, примеряя на себя его деятельность.

Сведения о работе машиниста, полученные в игре, запомнятся гораздо прочнее аналогичных сведений, сообщенных в виде лекции 😉

В сюжетно-ролевой игре дети прорабатывают два вида отношений - организационные (кто кем будет, сколько времени займет игра, какие предметы понадобятся) - и собственно ролевые (мама и дочка, врач и пациент). Сам себе и режиссер, и актер 👍

Существует множество видов сюжетно-ролевых игр, приведу некоторые :

Игры на бытовые сюжеты - семья, дом, праздник .

Игры на общественные и производственные темы - школа, больница, театр, цирк, армия .

Игры на героико-патриотические темы - война, полеты в космос .

Литературно-сказочные, кино-мультяшные игры. Короли и принцессы, Дениска с друзьями, Пеппа и Джордж 😉

Режиссерские игры - за куклу и за себя .

Честно говоря, когда я пишу все это, мне хочется всплакнуть. Много ли у ваших детей игровых сюжетов? У моих - к сожалению, немного. На даче весь антураж на улице - но сверстников мало, и половина из них погружены в гаджеты, а в Москве на площадку все необходимое для игры не притащишь, да и пространство не располагает...

Продолжение следует...

Игра - это вам не игрушки

Как ребенок играл - так будет и учиться

Дворовые игры вымерли?

Настольные игры для развития