С чем для вас обычно связано понятие слова «образование»? Люди здесь делятся на два лагеря, которые считают, что образование – это:
1. Делать то, что не хочешь, постоянно страдать, выполняя чужие цели, при этом не понимая конечной цели своих действий
2. Впускать в свою жизнь некоторые необходимые навыки, которые в своей картине мира помогут индивиду стать успешным (по-своему успешным)
И на данный момент, как я вижу, люди переходят от первого лагеря ко второму. Грядёт эра нового образования, когда наши учителя не навязывают своё мнение, а предлагают ученикам самим дойти до нужных мыслей. Нужных ученикам мыслей. А не предлагать пути к своим мыслям
Программа обучения не должна гнать вперёд неосознаваемую деятельность. Но как бы нас готовят к такому "образованию" ещё с самой школы: не надо понимать, зачем вы заняты той или иной деятельностью, просто делайте то, что вам говорят и получите заслуженное внимание: положительное или отрицательное. Таким образом, каждый из нас всю жизнь остаётся закован в цепях срочных важных дел.
Вспоминая квадрат приоритетов, который был упомянут в книге Стивена Кови "7 Навыков высокоэффективных людей", люди, которые всю жизнь заняты в квадрате важных и срочных дел, никак не могут подняться на уровень больших дел, которые в этом квадрате являются не срочными, но важными делами. Поскольку, как говорил Форд: «Если вы сделаете что-то быстро и плохо, то все запомнят, что вы сделали плохо. А если же вы сделаете это с толком и пониманием, то выйдет медленно, но хорошо. И в таком случае люди забудут про скорость выполнения, их будет интересовать только качество выполненной работы».
Что делать?
Это то, о чём стоит задуматься всему мировому сообществу, а в особенности, так как я являюсь патриотом своей страны, задуматься надо и Министерству Образования РФ. К примеру, за несколько прошедших лет я самостоятельно, исключительно из внутренней мотивации, изучал человека: анатомию, психологию, животное и духовное начала человека. Мне была интересна история развития человека как вида. И меня никто не заставлял это делать: читать, понимать, применять. Я просто получал от этого удовольствие. И сейчас меня тоже никто не заставляет писать эту статью, потому что я просто получаю от этого удовольствие!
Я считаю, что получение удовольствия от деятельности и полное слияние с ней в процессе (что также называется словом «поток») как раз и позволяет человеку развиваться. Удовольствие – это и есть суть развития. Зная конкретную конечную цель своей деятельности, человек не думает о том, что грозит ему начальство за невыполнение ненавистных kpi, что будет, если не сделать отчёт, что будет если не позвонить туда-то, сделать то-то, что будет, если не…
Но так не бывает, люди! Учите историю развития человечества! Наша сила в том, что мы разные. И априори лидером не может стать человек, которому кто-то ставит в непонятной для него деятельности kpi, да ещё и с конкретными угрозами печального исхода за невыполнения этого kpi.
Но нет, нельзя давать ученикам свободы, нельзя давать им доходить до заключений самостоятельно, их надо обязательно выучить чему-то своему и научить ЖЫЗЕНИ (навязать свои мысли и идеалы), чтобы они наизусть знали все слова, на которых надо сыграть для вас симфонию, чтобы получить "питёрку" и одобрение. Но если вы – настоящий лидер с коллективом, то вы не делите людей в коллективе на глупых и умных, слабых и сильных. Для меня глупый или «не такой, как все» - это значит, что у человека есть какие-то физиологические дефекты в развитии, а не своё, противоречащее моим убеждениям, мнение. Тем более ваша оценка останется в воздухе навечно, а слабый завтра станет сильным, умный-глупым и так далее.
Я не тот идеал человека, которому самой Вселенной даровано кому-то присуждать внимание и социальное одобрение, а кого-то обделять этими социальными ресурсами. У каждого свои особенности. Это надо запомнить раз и навсегда.
Задача современного лидера – раскрыть эти качества в человеке, а не обрубить и погасить в нём тот горящий огонь и загнать в рамки системы, где существуют таблицы с людьми, которые помечены зелёным, жёлтым и красным в зависимости от субъективного отношения к человеку и количества посещений непонятной для человека деятельности.